肩肘倒立（教学设计）人教版体育六年级下册

体育与健康教学设计 体 操 技 巧 肩 肘 倒 立 姓名： 单位： 《肩肘倒立》教学设计 1、 教学信息： 1、 主题：体操垫上技巧——肩肘倒立 2、 学科：体育与健康 3、 年级：小学六年级 4、 时长：40分钟 2、 背景分析： 1、 指导思想 课程以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想。充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，激发学生运动兴趣，调动学生主动学习的积极性，让学生在快乐中锻炼身体、发展技能、培养品德，为学生养成终身体育意识和习惯打下基础。 在核心素养的理念下，教学过程中，以”身体姿态控制“和“保护帮助职责”为主线，使学生通过三角形稳固支撑的原理，掌握夹肘、展髋等技术动作，并设计游戏、挑战、展示等环节来激发学生的兴趣，发展学生身体姿态控制的意识和能力，培养团结互助的集体精神与责任感。 2、 教材分析 课主教材选自人教版《体育与健康》5/6年级（水平三）教材中的体操技巧章节，是滚翻组合动作中男女必学的重要技巧动作。该内容共安排三次课，本次课为第二课时。 新课标在水平一和水平二的基础上，对水平三教学提出了以下要求：学生在运动参与方面应引导学生感受体育活动的乐趣；运动技能要求掌握体操类运动项目的技术动作组合；保持良好的身体姿态和能够较好得履行自己的职责。 肩肘倒立是技巧运动平衡类动作中最基础、最简单的动作。该动作的支撑面较大，重心相对较低，比较容易掌握，但对身体姿态控制的要求较高，同时强调了动作组合的串联与运用。 基于此，在教学过程中，时刻注意学生身体姿态的规范，以自主练习为主，养成配合探讨的学风，使学生通过三角形稳固支撑的原理，掌握夹肘、展髋等技术动作，并能连贯完成动作组合。 3、 学情分析 授课班级为小学六年级一班，共35人，其中男生 人，女生 人。课前从体操基础、身体素质和情感体验三个方面进行前测，了解到学生的基本情况如下： 体操基础：通过垫上技巧侧滚翻、前滚翻和侧滚翻三个动作的完成情况进行评价，100%学生能够独立完成侧滚翻，由于蹬伸不充分等原因，只有72%的学生能够完成前滚翻动作，52%的学生能够完成后滚翻动作。由此可见，学生初步掌握了基本的身体控制能力，有一定的垫上技巧动作基础，但基本功并不扎实，仍需进一步巩固。 身体素质：肩肘倒立动作学习对学生的柔韧、协调和核心力量有一定的要求，通过仰卧举腿和平板支撑测试，对学生的平衡、柔韧、协调和力量进行评估，显示学生基本具备学习肩肘倒立的身体素质，但是身体姿态规范度有待提高。 情感体验：由于肩肘倒立是一项身体处于倒置位的技能动作，前期学习过程中是否有过身体倒置体验，对学生学习的恐惧心理有一定程度的影响，了解得知，近半学生在以往有过身体倒置的体验，男女之间性别差异不大，但仍有部分学生表示对倒立纯在恐惧心理，其中女生占比居多。 4、 单元设计 单元学习主题 技巧-肩肘倒立 单元教学设计说明 肩肘倒立是技巧运动平衡类动作中最基础、最简单的动作，该动作的支撑面较大，重心相对较低，比较容易掌握，但对身体姿态控制的要求较高。在六年级学生掌握以往垫上技巧动作的基础上，对身体控制能力和稳定性提出了更高的要求，同时强调了动作组合的串联与运用。 在教学过程中，时刻注意个体与全体的统一，使学生了解三角形稳固支撑的原理，掌握夹肘、展髋等技术动作，通过有趣的游戏导入、优美的示范动作、简单的语言提示、口头鼓励等方法来激发学生的兴趣，培养学生的自主学习、合作探究式学习、创新学习的能力及团结互助的集体精神。 单元学习目标与重难点 1.运动参与：学生了解与参加体操肩肘倒立的学习，激发学习兴趣，提高垫上技巧的稳定性，感受体操技巧动作的乐趣 2.运动技能：能够用体操术语说出动作名称及动作要领，掌握绷脚、立腰、展髋、夹肘的技巧动作与身体的协调配合；具备独立完成肩肘倒立组合动作和保护帮助同伴的能力，能连贯完成组合动作。 3.身体健康：通过技巧学习让学生明白运动的健康促进和身体发展作用，引导学生积极练习，发展学生的力量、柔韧和协调素质，提高身体的定向和控制能力 4.心理健康与社会适应：培养学生认真的学习态度和互助协作、共同提高、不断进取的体育精神，鼓励学生充分展现自我，提高自我表现能力，体验获得成功的喜悦感 重点：肩肘倒立动作规范，组合衔接连续 难点：重心稳定、姿态优美，动作衔接有节奏性 单元整体教学思路（教学结构图） 课时 教学内容 教学目标 教学 重点与难点 第 一 课 时 1、 垫上技巧复习 2、屈腿肩肘倒立 1、 积极参与学练，能够说出肩肘倒立的动作名称及组合动作的方法； 2、 在学练过程中，掌握翻臀立腰技术要领，能够独立完成屈腿肩肘倒立和保护帮助； 3、 初步建立倒立的空间概念，提高平衡能力，发展协调、力量等素质； 4、 勇敢突破自身恐惧心理，