5课 蔬果的联想（教案）湘美版（2012）美术四年级下册

四年级下册 5课 蔬果的联想 学生课前准备： ①预习本课制作的方法及内容。 ②各小组带足与课堂相关内容的材料。 ③查询百度网站收集与蔬果制作有关知识 二、教学目标 1．学习简单的雕刻、塑造的基本方法。 2．培养学生细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力，发展创新意识和动手能力。 3．增强学生对自然和生活的热爱。 三、教材分析 生活中的蔬果、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型。 教材借助主图设置情景，吸引学生进入教学活动。主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙利用蔬果的形状、颜色、纹理等进行联想的典型范例。“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型变现，造型方法的丰富性，给学习提供了多样的选择。 形式是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想象力起到了积极地推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。 教材对学习活动的方式以及学生作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。 教学重点： 学习和了解蔬果制作的方法。 教学难点： 制作一件生动有趣的蔬果作品。 四、教学过程 一）、情景演绎，激发情趣 1、出示范作“三个小和尚” 提问：1、做的是什么？用什么做的？ 小结：芋头，萝卜等制作。 板书：5、蔬果的联想 欣赏蔬果（课件播放），学生大声说出名字。 2、教师欣赏课本范作：“池塘里的小青蛙”。学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙？为什么？ （创设欣赏式问题情境，激发学生的求知欲望。） 3、交流讨论结果（感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界） 小结:联想形体（圆鼓鼓）南瓜、色彩（黄绿色）青蛙、纹理（黄绿相间的条状花纹） 二）、探究 1、投影仪展示教材内容、观察教材第14页中的白萝卜，分组展开联想然后集体交流一下想法。 （自主活动探究） 2、观察小组内的瓜果蔬菜，色泽与纹理，质感与形状，从不同的角度观察。（说一说，摸一摸） 3、看到桌上的瓜果蔬菜你想到了什么？你会把它做成什么？每位学生思考后，进行联想，在小组交流自己的想法，最后由小组作中心发言 提问（1）、你们小组拿的蔬果可以做什么？（2）、你会把它做成什么？ 4、教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。 三、制作 （互助探究）（课件播放欣赏的作品） 1．教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。 2．要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：缕、刻、组合、插接等。 3、注意果蔬色彩、大小搭配，分组自由创作。 4、做的最快的组，做的最好的组，给予奖励五星。 四、交流 1、自由欣赏，自由交流。 2、分组上台简述制作过程及方法，集体评议最佳创意奖。 3、展示自己的作品，自己评一评，互相评议，说一说你喜欢哪件作品，说出理由。 五、延伸拓展 1、布艺袜子做的布娃娃。 2、石玩：石头做的鱼。 3、泥工：泥做的小房子。 六、小结。 1、让学生回忆本节教材内容，从整体上感知和把握所学知识。 2、让学生口头表述自己的收获。 六、教学反思 本节课通过探究性活动激发学生的学习兴趣和好奇心，同时充分利用互联网的优势引导学生主动地获取知识，在探究的过程中培养学生的观察力，学习能力和思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$