语文园地一（第一课时 教学设计）统编版语文二年级上册

部编版小学语文二年级上册教学设计 科目 语文 年级 二 课题 语文园地一 主备人 课时 4 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字; 认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字; 学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。 2.诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。 二、学业要求 1.喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类。 2.愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 3.喜欢读古诗，能熟读成诵。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 1.“识字加油站”安排的是一组与户外活动有关的词语，旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。 2.“日积月累”安排了古诗《梅花》，诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 1.“识字加油站”安排的是一组与户外活动有关的词语，旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。学生借助拼音识字，把词语读正确。多种形式识字、读词语。 2.“日积月累”安排了古诗《梅花》，诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。采用多种形式朗读与背诵。比如，借助拼音正确朗读；看图听读，教师描述画面学生读与背；教师示范读，配乐读，指导学生读出节奏。充分利用插图，引导学生大致了解古诗的意思。 【学情分析】 1.“识字加油站”，引导学生联系生活，识字学词。学生借助拼音识字，把词语读正确。多种形式识字、读词语，旨在拓宽学生在生活中识字的途径。 2.古诗《梅花》，诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。采用多种形式朗读与背诵。比如，借助拼音正确朗读；看图听读，教师描述画面学生读与背；教师示范读，配乐读，指导学生读出节奏。充分利用插图，引导学生大致了解古诗的意思。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能认识11个生字，联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。（重点） 2.挑战性目标：我能背诵古诗《梅花》。（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能认识11个生字，联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。 2.我能背诵古诗《梅花》。 去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？ “日积月累”背诵古诗《梅花》。 自学 1.识字加油站 （1）借助拼音识字，把词语读正确。 （2）发现规律并分类。 ①第一行四个词语：为户外活动准备的着装。 ②第二行四个词语：为户外观察准备的用具。 （3）多种形式识字、读词语。 2.日积月累 借助拼音正确朗读。 1.引导学生发现这八个词语都是到户外观察大自然时，可能需要的用品。 2.采用多种形式朗读与背诵。 互学 1.识字加油站 （1）联系生活思考：去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？ （2）巩固识字，了解用途。 2.日积月累 （1）多形式朗读与背诵。 ①看图听读，教师描述画面学生读与背。 ②教师示范读，配乐读，指导学生读出节奏。 （2）利用插图，引导学生大致了解古诗的意思。 在说的过程中，引导学生巩固识字，了解用途。 古诗的意思： 墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。 评学 1.词语分类 （1）户外活动准备的着装：手套、帽子、登山鞋、运动裤 （2）户外观察准备的用具：地图、水壶、帐篷、指南针 2.联系生活，了解用途。 3.思考：去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？ 4. 多形式朗读与背诵《梅花》。 在说的过程中，引导学生巩固识字，了解用途。 手套：_______________ 帽子：_______________ 登山鞋：_____________ 运动裤：_____________ 地图：_______________ 水壶：_______________ 帐篷：_______________ 指南针：_____________ 【板书设计】 梅花 【宋】王安石 ______梅， ______开。 ______雪， ______来。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$