2.5的倍数特征（教学设计）-五年级下册数学西师大版

2、5的倍数特征 教学内容：西师版五年级数学下册第5页例1、例2，课堂活动第1、2题，及相关练习。 教学目标： 1、经历探索过程，理解2、5的倍数特征，能正确判断一个数是不是2、5的倍数。 2、理解奇数偶数的概念，并会判断奇数偶数。 教学重点：理解、掌握2、5的倍数特征。 教学难点：会判断一个数是不是2或5的倍数。 教学过程 一、谈话引入 出示一些数，不用计算，判断这些数是2的倍数还是5的倍数？ 如：14 25 30 67 0 39 512、 157、800....... 学生思考，抽生回答，并说明理由。 师生交换角色，生说数，老师判断是否是2的倍数，激趣。大家想知道怎样判断得又快有准吗？ 揭示课题：2，5的倍数特征 二、互动新授 学习例1 1. 认识奇数和偶数 （1）师：你们会找2的倍数吗？用什么方法？ （2）生思考后回答，可以用乘法来找2的倍数。如1× 2=2 2 × 2=4 2 ×3=6 2 ×4=8 2× 5=10..... 师：这样一直找下去，能找多少个2的倍数？ 学生思考后回答：2的倍数有无数个。 师：我们找到2的倍数有：2、4、6、8、10......这些都是2的倍数。自然数中，2的倍数也就是我们生活中说数的“双数”它还有个数学名字叫“偶数”。0也是偶数。自然数中不是2的倍数的数，也就是个位上是1、3、5、7、9的数我们生活中叫它“单数”，数学名字叫“奇数”。 小结：个位是0、2、4、6、8的数是2的倍数，叫做偶数。个位上是1、3、5、7、9的数，叫做奇数。（生读一读，理解、记忆）。 师：现在你能很快判断一个数是奇数还是偶数吗？ 即时练习：第8页，练习二第3题。 2. 学习例2 了解5的倍数特征 出示百数表，学生圈出5的倍数。（学生自主完成，组内交流想法） 师：观察百数表中和同学们列举的5的倍数，你有什么发现？ 生：5的倍数个位是0或5 生：5的倍数都在第5列和第10列..... 师：是不是所用5 的倍数个位都是0或5呢？ 学生举例验证，如135、80、120.... 生汇报：我发现个位是或5的数都是5的倍数。 小结：个位上是0或5的数都是5的倍数。（生读，记忆） 3. 拓展、思考：既是2的倍数又是5的倍数的数又有什么特征呢？（学生讨论、交流） 4. 完成第5页“试一试”第一题（略） 3、 巩固练习 1. 填空 （1） 在20 、18、 135、 52 、1005 、367 、180中，2的倍数有（ ），5的倍数有（ ），既是2的倍数又是5的倍数有（ ）这些数的个位数字一定都是（ ）的倍数。 （2） 63颗糖果，至少加上（ ）颗糖果才能平均分给2个小朋友。至少拿出（ ）颗糖果才能把剩下的平均分给5个小朋友。 （3） 有一个是5的倍数的三位数，它的百位上是一个偶数，十位上是一个奇数，这个三位数最大是（ ）最小是（ ）。 2. 按要求填数字 （1） 三位数34 是一个偶数，里可以填（ ） （2） 四位数7 6 是一个奇数，百位的 里最小可以填（ ）个位的 里可以填（ ）。 6 四、课堂小结 这节课你收获了什么?（同桌交流，再抽生回答） 板书设计 2、5的倍数特征 偶数：是2的倍数 奇数：不是2的倍数 2的倍数特征：个位是0、2、4、6、8的数 5的倍数特征；个位上是0或5的数. 五、课堂作业 练习二第3~6题 学科网（北京）股份有限公司 $$