《登高》教学设计 2022—2023学年人教版高中语文必修三

寻生命诗意，筑灵魂高度 ——《登高》教学设计 【教学目标】 1.语言构建与应用：诵读诗歌，感受诗境。 2.思维发展与提升：解析意象，把握内容。 3.审美鉴赏与创造：品味鉴赏，领略艺术。 4.文化传承与理解：体悟情感，培养情怀。 【教学重点】 解析意象及品味语言，体悟诗人忧国忧民的情感，培养家国情怀。 【教学难点】 通过诗歌短评方式，加深对忧国忧民情感的体悟。 【教学方法】 诵读法、合作探究法，练评结合法 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、情境导入 2019 年，记录中国古典诗词大师叶嘉莹传奇人生的纪录片《掬水月在手》上映后，在社会上掀起古诗词学习的热潮。我们学校也开展以“呈生命诗意，致敬叶先生”为主题的古诗词学习活动。活动中，杜甫的《登高》备受关注。今天，就让我们走进《登高》，走近杜甫，寻找生命的诗意，感受灵魂的高度。 二、诵读感知 活动一：诵读——在抑扬顿挫的诵读里感受诗境 1.放背景音乐，齐读或个别同学朗读。 2.听名家朗读。 3.配乐齐读 三、品鉴悟情 活动二：品鉴——在萧索悲凉的诗境里体味悲愁 1.诵读之后，你对这首诗歌有怎样的感受？（学生自由回答） 2.请从诗中找出最能概括这种感受的词。 “悲”（板书），这既是文章的诗眼，又体现了这首诗的感情基调。 3.合作探究，鉴赏诗歌 分成两个学习小组，分别鉴赏诗歌的前两联与后两联。 赏析指导： “诗联赏析”常见 6 种角度——意象解说、字词品味、手法理解、画面欣赏、知人论世、情感体味 ①第一学习小组完成首联、颔联赏析： 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 风急：深秋、冷 天高：人的渺小。 猿啸哀：凄凉。 渚清沙白：明净中带有清冷。 鸟飞回：孤独无依 落木：生命的衰退。 长江：时间的永恒，生命的短暂。 （总：秋景萧瑟） 手法：俯仰结合、视听结合、动静结合、融情于景。 前两联小结：前两联，通过八个意象，营造了悲凉而又壮阔的氛围，渲染了浓浓的悲情。 ②第二学习小组完成颈联、尾联赏析：28 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 补充知人论世：《登高》作于唐代宗大历二年（767）秋天，杜甫时在夔州。 这是五十六岁的老诗人在极端困窘的情况下写成的。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘，社会动乱，民不聊生。杜甫只能继续漂泊，时代的苦难、家道的艰辛，朋友相继去世等许多因素造成了他的郁闷， 为了排遣郁闷，他抱病登台，但却是愁上加愁。三年之后便病逝了。 （①漂泊他乡；②贫病交加；③孤独寂寞；④人生迟暮；⑤壮志未酬；⑥忧国忧民） 手法：直抒胸臆 4.悲愁如此之多，杜甫的悲愁在那个秋天里浓得化不开，可谓一腔诗意，悲尽三秋：自然之秋、人生之秋、家国之秋。 5.后两联小结：悲景起笔，悲情落笔。悲秋中融入羁旅的愁思，身世的感慨，家国的忧伤.杜甫的诗意和情怀就在于此。正是这份家国情怀，让千年后的我们读起他的诗歌来仍然感慨万千。 四、短评延伸 活动三：短评——在万千交集的悲愁里仰望高度 1.在这次的学习活动周中，有一个栏目备受同学们的青睐，那就是“短评诗歌”。老师也收到了同学们的一些稿件，大家来看一下他们写的如何呢？请大家化身小老师，根据评价量表来点评一下。 文学短评写作评价量表 关键点 具体内容 定题—宜小 选准角度，从“小”处入手。（可从人物形象、艺术手法、语言、主题等处入手） 结构—宜明 总-分-总/总-分等结构 叙述—要简 寻找诗文中相关句子作为论据 片段一： 风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，长江滚滚涌来奔腾不息。悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。 【明确】复述内容——无评。只对原词句作散文式翻译，没有观点，没有评论。 片段二： 这首诗被誉为“古今七律第一”，每一联对仗都极为工整，极尽锤炼。颔联“无边”“不尽”写出空间的广阔。这首诗是杜甫晚年的一首悲歌，写得情真意切。 【明确】面面俱到——散评。文学短评在很短的篇幅中，不可能涉及很多头绪，只能集中于某一个侧面。眉毛胡子一把抓，只能泛泛而谈。可以就诗歌的某一方面，精雕细琢。 2.小试牛刀（课堂练笔） 杜甫登高远眺，身世之悲与忧国之情齐聚心头，泄于笔尖书就《登高》一诗，使人读罢顿觉“悲愁”铺天盖地。你的感受如何？ 请从意象、炼字、手法三个角度中任选一个，写一段 80 字左右的短评。 评论—贵透 叙议结合，以议为主，有独到的见解，分析深刻现杜甫的悲愁。 五、课堂小结 叶嘉莹先生说：“杜甫