6.1 质量 2023-2024学年教科版物理八年级上册

八年级物理教学案 课 题 6.1质量 课 型 新授 主备人 于明美 审核人 教学目标   1.知道质量的初步概念及其单位。 2.通过实验操作，学会天平的使用 重 难 点 重点：是质量的概念与单位，以及天平使用方法。 难点：是“质量是物体的属性”。 备课时间 授课时间 累计课时 教 学 过 程 教学环节 教学内容 师生活动 一、情境引入 二、展示目标 三、教学过程及流程（13分钟） 独学 组学 展学 检学 板书设计 课堂小结 课后练习 讲述孔融让梨的故事，并提出问题：大梨小梨的本质区别是什么？如果我有一个大梨和一个小梨你会选择哪个吃呢？ 一.认识质量 铁锤 铁钉 铁锅 铁 铁 铁 物体 物质 物体是由物质组成的 想一想：铁钉和铁锤所含物质——铁的多少相同吗？ 含有的物质少 含有的物质多 1.概念：物体所含物质的多少叫质量m 讨论交流：物体的质量会发生改变吗？ 橡皮泥捏成小动物 冰块熔化成水 宇航员太空行走 2、属性：物体的质量与物体的形状、状态、位置无关 质量120g 引入质量的单位 3、质量的单位 ⑴、 国际单位：千克（kg） 现保存在巴黎国际计量局中的国际千克原器（右图）是底面直径和柱高均为39mm的铂铱合金圆柱体，它的质量是1kg的标准。 ⑵、单位由大到小： 吨 千克 克 毫克 ⑶、生活中质量的单位 1千克= 1公斤= 2斤 1斤 = 0.5千克= 500克 1斤 =10两 = 500克 1两= 50克 ⑷、对常见物体质量的估测 一枚大头针的质量约80____ 一个鸡蛋的质量约50___ 一个中学生的质量约40 ___ 一头大象的质量约6 ___ 二、实验室测量质量的工具： 托盘天平 1．托盘天平的构造 （1）最大称量：天平能够测量的最大质量。 （2）感 量：天平的灵敏程度。（指针在分度盘上偏转1小格所需的最小质量。） 2、天平的使用方法（P114） ①放：水平台上、零刻度处 ②调：左偏右调、右偏左调 ③称：左物右码、由大到小 ④读：m物=m砝码+m游码 ⑤收: 板书设计： 第一节    质量 一、质量  1、概念：表示物体所含物质的多少。  2、基本单位：千克（kg）    常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）  3、换算关系  1t=103kg 1kg=103g 1g=103mg1kg=106mg     1t=106g 1t =109mg     4、属性   物体的质量与物体的形状、物态及其所处的空间位置无关，质量是物体的一个基本属性。 二、质量的测量  1、实验室：天平，分为托盘天平和物理天平。  2、托盘天平的使用 学生总结回答 《学生活动手册》 1. 目标检测79--80页 1-5题 2. 巩固练习80--81页 6-12题 列举学生熟悉的几种物体，让学生对实物的观察，明确“物质”与“物体”的概念。 利用学生已有的“东西有多有少”的知识基础，在师引导下，让学生总结出质量的概念。 引导学生从“物体中所含物质的多少”入手讨论交流，让学生理解质量是物体的一种属性：质量不随形状、状态、空间位置而变化的物理量。 引导学生认识质量的单位及单位间的换算关系。 让学生明白：日常生活中，我们购买粮、菜、糖、水果等物品时，常说它们的重量是多少斤或公斤，这里说的重量，实际是质量。斤和公斤是500克和1千克的别名。 让学生了解常见物体质量的大小，以便对其他物体的质量进行估测。 学生对照实物——托盘天平，认真阅读，熟悉天平的主要结构，调节与使用方法，引导学生在三个方面进行思考和尝试性操作（课本第114页）。这样做可以避免学生死记操作步骤，培养学生阅读理解能力，使学生养成思考的习惯，学会思考。 学生通过讨论总结出天平使用的基本方法： ①放：水平台上、零刻度处 ②调：左偏右调、右偏左调 ③称：左物右码、由大到小 ④读：m物=m砝码+m游码 ⑤收: 抽学生回答。 课后反思： 2 / 2 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$