口语交际：我们都来讲笑话（教学设计）-统编版语文五年级下册

《我们都来讲笑话》教学设计 教学目标： 1.按要求筛选、收集两三个笑话，笑话内容积极向上，能用自己的话讲述笑话。 2.讲笑话时通过运用恰当的语气，加上合适的动作、表情，突出笑点，避免不良的口语习惯。 3.倾听别人讲笑话时，努力捕捉笑点，并在恰当的时机给出适当的回应。 教学重难点： 讲笑话时通过运用恰当的语气，加上合适的动作、表情，突出笑点，避免不良的口语习惯；能用自己的话讲述笑话。 教学过程： 任务一：明确任务，自主准备 1.材料准备：搜集两三个有趣的笑话，内容要积极向上，可以从报刊杂志上搜集，也可以网络搜集。 2.记录笑话：完成学习任务单。 3.记录好笑话之后，先对着镜子自己练习讲笑话，再把笑话讲给家人听，让家人提提意见，并根据意见自己改进。 任务二：创设情境，激趣导入 1.情境导入： 老师讲笑话。 一名记者去南极采访小企鹅：“企鹅，你好！请问你每天都干些什么？”企鹅说：“吃饭，睡觉，打豆豆。”记者很好奇，摸摸脑袋想：打豆豆是什么呢？于是他又接着采访另外一只企鹅：“请问你每天都干什么？”“吃饭，睡觉，打豆豆。”记者又是一头雾水，他继续采访第三只企鹅：“你每天都干什么？”这只小企鹅回答：“吃饭，睡觉。”“你为什么不打豆豆？”“因为……我……就是豆豆！” 2.学生交流自己听笑话的感受。 3.教师小结，激发兴趣：笑话能给我们带来无尽的快乐呢，下面马上开始大家期待已久的“笑话大会”！相信大家都做了充足的准备。 任务三：明确要点，引导试讲 1.教师再讲笑话： 讲述时面无表情，语气平淡，没有相应的动作。 一年级刚开学，一群新生上课的时候无精打采的，有的学生在做小动作，有的学生昏昏欲睡。老师生气的敲了敲黑板，提醒大家说：“所有同学坐端正，都给我拿出精神来……”一语未了，只见一个学生开始翻起了书包，翻来翻去，急得满头大汗，最后他终于忍不住问老师：“老师，精神长啥样啊？我没找到啊！” 2.学生说感受，并在小组内交流讨论：怎样才能把笑话讲好？ 3.学生根据课本中的提示，归纳出讲好笑话的“秘诀”，再进行汇报： (1)要熟记笑话内容。不能死记硬背，要用自己的话来叙述，不要遗漏令人发笑的关键部分。 (2)讲述时语句流畅，不重复，不啰嗦，尤其是不能笑场。 (3)运用恰当的语气，加上合适的动作、表情。 (4)避免一些类似于“嗯……”“然后”等不良的口语习惯，要使用文明用语。 4.依照以上注意点，在小组内试讲笑话，并展开互评，若发现不当的笑话内容，及时删减掉。 教师点拨：我们不能以取笑别人的身体缺陷为乐，这是不尊重他人的表现，不能作为笑话来讲，这是非常重要的。 5.倾听别人讲笑话需要注意什么呢？ 用心倾听，能够及时捕捉到笑点，并给予回应。 任务四：举办大会，评选“笑话大王” 活动一：小组初选 1.选有趣的笑话。拿出提前准备好的笑话，小组选出1-2篇“最佳笑话”。 笑话内容要健康，积极向上，并且听众反映笑话很有笑点。 2.选讲笑话小能手。小组练习讲笑话，每组成员轮流讲笑话，投票选出2-3名“讲笑话小能手”。师巡视指导。 活动二：评选“笑话大王” 1.小组PK赛 各小组推选出的“讲笑话小能手”进行选拔，台下其他同学作为评委进行亮星评价，由组长唱票、收集组员意见（说清楚笑话的有趣之处）进行统一点评。 评委评判标准： 评价标准 评价结果 姿态大方，不笑场。 ☆☆☆☆☆ 表达清楚，无不良口语习惯。 ☆☆☆☆☆ 笑话有趣，笑点突出。 ☆☆☆☆☆ 能配有恰当的语气、动作、神态。 ☆☆☆☆☆ 总评标准 优秀：16-20☆；良好：11-15☆；合格：10☆ 总评                   点评时要面向讲述的同学，先说说优点，再提出自己的建议，这样别人会更容易接受。 2.评选出“笑话大王”和“最佳评委”。 板书设计：   学科网（北京）股份有限公司 $$