第五单元 唱歌采山（教学设计）人教版（2012）音乐三年级下册

小学音乐《采山》活动案例 作者姓名: 所在单位： 学段学科：小学音乐 小学音乐《采山》活动案例 案例背景： 《国家基础教育课程改革纲要》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术学科课程的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和各学科的整合，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。 在音乐课堂里，信息技术作为教学工具，学生在教师的组织下利用信息技术进行学习，信息技术可以完全为音乐教学服务。本节课充分利用了信息化教学，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。 教学主题： 《采山》是一首活泼、欢快的少儿歌曲。描述了小朋友在蒙蒙细雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采蘑菇的灵巧身影。 教学中学生通过听、演、唱、创造等一系列学习方法，充分利用多媒体，参与音乐的活动，以达到陶冶情操，激发兴趣，激活表现欲、创造欲的目的，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。 唱出歌曲的民族韵味是本节课的一个难点。我借用信息化教学激发学生兴趣，让他们了解民族五声音阶，感受了民族的韵味，从而解决了这一难点。 《采山》教学设计 一、教学目标： 1.通过聆听、参与、体验，使学生感受歌曲中的小朋友在小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。 2.学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。通过音乐游戏，积极参与和实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏。 3.通过聆听、演唱、创编等多种活动，促使学生增强小组合作意识，增强学生对音乐的兴趣与爱好。 二、教学重难点： 1.在游戏中使学生亲身感受歌曲中的节奏，学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲作为本节课教学的重点。 2.创造性表现歌曲，用固定的节奏创编新的五声音阶的旋律，做为教学的难点。 三、教学意图设计： 教学中学生通过聆听、演唱、创编等一系列学习方法，充分利用多媒体，参与音乐的活动，以达到陶冶情操，激发兴趣，激活表现欲、创造欲的目的，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。 四、教学过程： （1） 师生问好。 （2） 激趣导入，走进山野。 师导：很高兴又跟大家一起走进音乐课堂。今天阳光明媚，老师的心情也和这天气一样，非常的好！既然大家的心情都这么好，天气也这么好，就跟着老师一起出去走走吧。来，听着音乐，和着节奏一起律动。（利用多媒体播放音乐，创设情境。师示范节奏X X | X X X,即拍手、拍手，跺跺 脚）。 （三）播放课件，同时用多媒体展现“山里的物产”、“美丽的大山”等，学生欣赏。以“看到这些图片，你想说什么呢”引导学生谈感受。 【设计意图】这一部分内容充分借助了信息化教学，用过直观的展示给孩子们创设了情境，让他们感受更加深刻 （四）学唱《采山》，山野寻乐： 1.导入激趣：山野的空气真新鲜，到山野去玩可能更有趣。那就让我们随着小姑娘的歌声，快快进山去采山吧。 2.拍拍初感情绪：播放音乐小姑娘的演唱，让孩子们再次充分感受旋律的欢快情绪及典型的节奏型。听完歌曲，老师以“小姑娘的歌声可真 X X”的话题引导孩子们说一说。 3.趣味节奏破难点：同学们，进山了，快看，山里有好多的蘑菇。有哪个勇敢的人能采走这个蘑菇呢？ 【设计意图】：还是充分利用信息化教学，用大屏幕展示带有节奏的蘑菇。让孩子们在情境中进行节奏练习，增强了节奏练习的趣味性。同时通过单个的节奏趣味练习，让孩子感受节奏型，突破教学的难点。 4.听听熟歌词，再验情绪：大山里除了能采到蘑菇以外，还可采到什么呢？老师将用歌声告诉你们，请认真聆听。 【设计意图】：这一环节的教学旨在让孩子们在静听中体验歌曲的甜美与欢快，在交流中熟悉歌词。同时动静结合，以调节课堂教学，以提升孩子们的学习效率。 5.读读记歌词，边读边拍击节奏，读中体验“乐”的情绪。 在读歌词中仍然让孩子们用课前X X | X X X |(拍手、跺脚)的节奏做律动伴奏，既增添朗读的乐趣，让孩子们体验歌曲的情绪，为后期用愉悦而有有弹性的表演唱歌曲做铺垫，同时训练了肢体语言与演唱的结合协调能力，培养了孩子的合作能力。 6. 完整听唱歌曲，感受歌声的甜美与快乐。（这是教学的重点内容） （1）轻声跟唱歌曲，找出有困难的乐句。 （2） 跟琴演唱歌曲，并且引导孩子们说出歌曲的速度和情绪。 7.引导孩