《采山》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐三年级下册

《采山》教学设计 一、教材分析 《采山》是人教版（2012）音乐三年级下册的歌曲。这首歌曲旋律活泼、轻快，歌词描绘了孩子们在采山过程中的所见所闻和喜悦心情，充满了浓郁的生活气息。歌曲为 2/4 拍，五声徵调式，由四个乐句构成一段体结构。旋律的音域适中，节奏较为简单，多以八分音符和四分音符为主，适合三年级学生演唱。通过学习这首歌曲，不仅可以培养学生的节奏感和音准能力，还能让学生感受大自然的美好，激发他们对生活的热爱之情。 在本单元的教学中，《采山》起着重要的作用。它与单元主题紧密相关，能够引导学生进一步了解音乐与生活的联系。同时，通过对这首歌曲的学习和演唱，为学生后续学习本单元其他音乐内容奠定基础，帮助学生更好地掌握本单元的音乐知识和技能。 二、学情分析 三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的节奏和音准有了初步的认识和把握。他们的好奇心和求知欲较强，对新鲜事物充满了兴趣，但注意力集中的时间相对较短。在学习音乐的过程中，他们更倾向于通过形象、生动的方式来学习，喜欢参与各种音乐活动。然而，由于个体差异的存在，学生在音乐感知、演唱能力和表现力等方面可能会存在一定的差距。因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的音乐素养。 三、设计理念 （一）立足整体，理清单元整组编排的逻辑之链 统编教材的音乐单元编排具有系统性和逻辑性，各个教学内容之间相互关联、相互渗透。在制定本单元的教学目标之前，我立足单元视角，聚焦本单元内容主题的线索，注重音乐要素的贯穿，从整体出发，打开单元统整教学的视野。通过分析单元内各歌曲的特点和联系，明确《采山》在单元中的地位和作用，从而制定出科学合理的教学目标和教学计划。 （二）任务驱动，实现单元整组教学的有序推进 我采用单元统整的教学方式进行教学设计，通过“任务链”驱动，为学生搭建了适切的学习支架。在教学过程中，设计一系列具有层次性和关联性的学习任务，让学生在完成任务的过程中，逐步掌握音乐知识和技能，提高音乐素养。同时，通过“语言链”联结，引导学生用准确、生动的语言描述音乐感受和体验，培养学生的音乐表达能力。此外，通过“评价链”评估，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。 （三）迁移运用，夯实单元整组教学的思维延伸 “单元整体教学，重在培养学生学习、观察、发现的能力，通过半扶半放到自主学习的过程，提升学力。”学习《采山》一课，以“歌曲”为“例子”，在音乐教学中渗透方法。一是从音乐表现的角度切入，引导学生感受歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，获得音乐表现的技巧；二是从情感体验的角度切入，让学生体会歌曲所表达的情感，获得情感共鸣；三是从创作创新的角度切入，鼓励学生根据歌曲的风格和特点，进行音乐创作和改编，培养学生的创新能力。让学生在学中用，用中学，令音乐学习与音乐实践融合共生。 四、教学目标 （一）审美感知 1. 能够感受《采山》歌曲中活泼、轻快的旋律特点，体会歌曲所表达的喜悦、欢快的情感。 2. 能够分辨歌曲中不同的节奏型，如八分音符、四分音符等，并感受其在歌曲中的作用。 （二）艺术表现 1. 能够准确、流畅地演唱《采山》，掌握歌曲的音准、节奏和歌词。 2. 能够运用自然、明亮的声音演唱歌曲，表现出歌曲的欢快情绪。 3. 能够根据歌曲的意境，进行简单的表演和创编，提高音乐表现力。 （三）创意实践 1. 能够根据《采山》的旋律和节奏，进行歌词创编，培养创新思维和创作能力。 2. 能够与同学合作，进行简单的音乐表演，提高团队协作能力和音乐实践能力。 （四）文化理解 1. 了解歌曲《采山》所反映的生活场景和文化背景，感受劳动的快乐和美好。 2. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。 五、教学重难点 教学重点 1. 引导学生感受歌曲的欢快情绪，准确、流畅地演唱歌曲。 2. 让学生掌握歌曲中的节奏型和音准，体会音乐与生活的联系。 教学难点 1. 引导学生用自然、明亮的声音演唱歌曲，表现出歌曲的欢快情绪。 2. 鼓励学生进行歌词创编和音乐表演，培养学生的创新能力和音乐表现力。 六、教学准备 钢琴、多媒体课件、打击乐器（木鱼、沙锤等）、歌词卡片 七、课时安排 1 课时 八、教学过程 （一）关注单元整体，明确学习任务 1. 播放本单元部分歌曲的片段，让学生聆听并感受音乐的氛围。 老师：同学们，让我们一起来听一听这些熟悉的音乐，看看你们能不能说出它们是本单元的哪些歌曲。 学生活动：认真聆听音乐片段，积极思考并回答问题。 设计意图：通过播放音乐片段，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时让学生对本单元的音乐内容有一个整体的感知。 2. 谈话导入 老师：今天，我们继续走进这个充满欢乐的音乐单元。在之前的学习中，我们已经感受了一些美妙的音乐。今天，老师要带大家一起去一个美丽的地方——大山。在那里，有一群小朋友正在快乐地采山呢！让我们一起来学习一首关于采山的歌曲，它的名字叫做《采山》。 3. 板书课题，齐读两遍 老师：请大家跟着老师一起把课题读两遍，《采山》。 学生活动：齐读课题。 设计意图：通过谈话导入，引导学生关注本单元的学习内容，明确本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣。 （二）探究学习，掌握歌曲 活动一：感受歌曲 1. 初听歌曲 老师：让我们一起来静静地聆听这首《采山》，感受一下歌曲的情绪是怎样的。在聆听的过程中，请大家闭上眼睛，用心去想象歌曲中描绘的画面。 学生活动：安静地聆听歌曲，闭上眼睛，用心感受歌曲的情绪和画面。 听完歌曲后，老师提问：同学们，听完这首歌曲，你们觉得它的情绪是怎样的？ 学生回答：欢快、活泼、喜悦等。 设计意图：通过初听歌曲，让学生对歌曲的整体情绪有一个初步的感受，培养学生的音乐感知能力。 2. 复听歌曲 老师：接下来，我们再听一遍歌曲，这次请大家跟着音乐轻轻摆动身体，感受歌曲的节奏。同时，思考一下歌曲中描绘了哪些采山的场景。 学生活动：跟着音乐轻轻摆动身体，感受节奏，思考歌曲中描绘的场景。 听完后，老师请学生分享自己想象到的场景。 学生回答：看到小朋友在山上采蘑菇、采野花等。 设计意图：通过复听歌曲，让学生进一步感受歌曲的节奏，同时引导学生发挥想象力，理解歌曲的内容。 活动二：学习节奏 1. 节奏朗读歌词 老师：同学们，现在让我们把歌词拿出来，跟着老师一起有节奏地朗读歌词。注意要按照歌曲的节奏来读哦。 老师先示范朗读，然后带领学生一起朗读。 例如：“哩哩哩哩 采呀采山哟”（2/4 拍，“哩哩哩哩”读八分音符，“采呀采山哟”读四分音符） 学生活动：跟着老师有节奏地朗读歌词。 2. 认识节奏型 老师：在歌词的朗读中，我们发现了一些有趣的节奏型。比如“哩哩哩哩”，这是一组八分音符的节奏。大家跟着老师一起打打这个节奏。 老师示范用拍手的方式打出八分音符的节奏，学生跟着模仿。 然后老师再展示其他节奏型，如四分音符、附点音符等，让学生认识并练习。 例如：“采呀”（四分音符），“哟喂”（附点音符） 学生活动：认真学习各种节奏型，用拍手、跺脚等方式进行练习。 设计意图：通过节奏朗读歌词和认识节奏型，让学生掌握歌曲的节奏特点，为演唱歌曲打下基础。 活动三：学唱歌曲 1. 教唱歌曲旋律 老师：现在，让我们一起来学习歌曲的旋律。老师先唱一句，大家跟着唱一句。 老师用钢琴弹奏歌曲的旋律，一句一句地教唱学生。在教唱过程中，注重音准的训练，及时纠正学生的错误。 例如：第一句“哩哩哩哩 采呀采山哟”，老师先示范唱，然后让学生跟着唱，多次重复，直到学生唱准为止。 学生活动：认真跟着老师学唱旋律，注意音准。 2. 填词演唱 老师：同学们，旋律已经学得差不多了，现在让我们把歌词填进去，试着完整地唱一唱。 学生活动：跟着老师的钢琴伴奏，试着填词演唱歌曲。 3. 纠正与巩固 老师在学生演唱过程中，仔细倾听，发现问题及时纠正。对于学生唱得不好的地方，进行重点指导和练习。 例如，如果学生在“哟喂”这个附点音符的地方唱得不准确，老师就反复示范，让学生感受附点音符的特点，并加强练习。 然后让学生分组演唱、个别演唱等，巩固学习效果。 学生活动：根据老师的指导，不断改进自己的演唱，积极参与分组演唱和个别演唱。 设计意图：通过教唱歌曲旋律、填词演唱和纠正巩固，让学生逐步掌握歌曲的演唱技巧，提高演唱能力。 活动四：表现歌曲 1. 歌曲处理 老师：同学们，现在我们已经能够比较熟练地演唱这首歌曲了。但是，我们还可以让歌曲变得更加生动、有趣。大家想一想，我们可以从哪些方面来处理这首歌曲呢？ 引导学生从声音的强弱、速度的快慢、表情等方面进行思考。 例如：在“哩哩哩哩 采呀采山哟”这句歌词中，可以唱得轻快、活泼一些；在“嘿呀嘿呀 装满筐箩”这句歌词中，可以唱得稍微有力一些，表现出收获的喜悦。 学生活动：积极思考，发表自己的看法。 2. 加入打击乐器 老师：为了让歌曲更加有节奏感，老师准备了一些打击乐器，如木鱼、沙锤等。大家可以选择自己喜欢的乐器，跟着歌曲的节奏为歌曲伴奏。 老师先示范如何使用打击乐器为歌曲伴奏，然后让学生分组进行练习。 学生活动：选择自己喜欢的打击乐器，跟着歌曲的节奏进行伴奏练习。 3. 表演展示 老师：现在，让我们分组进行表演展示。每个小组可以一边演唱歌曲，一边用打击乐器伴奏，还可以加上一些简单的动作。 学生活动：分组进行表演展示，互相欣赏和评价。 设计意图：通过歌曲处理、加入打击乐器和表演展示，让学生进一步理解歌曲的内涵，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。 （三）迁移运用，拓展创新 活动一：歌词创编 老师：同学们，我们已经学会了演唱《采山》这首歌曲。现在，让我们发挥自己的想象力，为这首歌曲创编新的歌词。大家可以想一想，除了采山，我们还可以去做什么有趣的事情呢？ 引导学生从生活中的其他场景入手，如郊游、植树等。 学生活动：分组讨论，进行歌词创编。 每组派代表分享自己创编的歌词，然后全班一起演唱新创编的歌词。 设计意图：通过歌词创编，培养学生的创新思维和创作能力，让学生在实践中体验音乐创作的乐趣。 活动二：总结提升，布置作业套餐 1. 总结 老师：同学们，今天我们一起学习了歌曲《采山》，感受了采山的快乐。通过学习，我们不仅学会了演唱这首歌曲，还掌握了一些节奏型和音乐表现技巧。希望大家在今后的生活中，能够像歌曲中的小朋友一样，快乐地生活，积极地学习。同时，也希望大家能够更加热爱音乐，用音乐来表达自己的情感。 2. 布置作业套餐 A. 回家后，完整、有感情地演唱《采山》给家人听。 B. 继续完善自己创编的歌词，并试着为新歌词谱曲。 C. 收集一首自己喜欢的关于大自然的歌曲，下节课与同学们分享。 学生活动：认真聆听老师的总结，选择适合自己的作业完成。 设计意图：通过总结，让学生对本节课的学习内容有一个系统的回顾和总结，加深对歌曲的理解和记忆。通过布置作业套餐，满足不同学生的学习需求，让学生在课后能够继续巩固和拓展所学知识，提高音乐素养。 板书设计 采山 情绪：欢快、活泼 节奏型：八分音符、四分音符、附点音符等 演唱技巧：声音明亮、有感情 创新：歌词创编、音乐表演 教学反思预设 1. 在教学过程中，对于个别音准较差的学生，可能没有给予足够的关注和指导。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，及时发现问题并进行有针对性的辅导，确保每个学生都能在音乐学习中有所进步。 2. 在歌词创编环节，部分学生可能由于想象力不够丰富，创编的歌词质量不高。在今后的教学中，可以通过引导学生观察生活、阅读优秀文学作品等方式，拓宽学生的视野，激发学生的想象力和创造力。 3. 在教学方法的运用上，可以更加多样化。例如，可以引入更多的音乐游戏和竞赛活动，增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和参与度。同时，要根据教学内容和学生的实际情况，灵活选择教学方法，确保教学效果的最大化。 学科网（北京）股份有限公司 $$