第五单元 习作例文（教学设计）统编版语文五年级下册

《习作例文》教学设计 教学目标： 1.朗读两篇例文，了解文章的主要内容。 2.通过朗读《我的朋友容容》,体会作者通过描写容容的动作、语言、神态来表现容容的可爱与“忠于职守”。 3.通过朗读《小守门员和他的观众们》，体会作者使用动作、神态、外貌等描写方法，来表现小守门员和观众们的自身不同特点。 教学重难点： 体会作者通过人物的动作、语言、神态来表现不同特点。 教学过程： 任务一：通读例文，思考问题 1.通读两篇例文，把握文章大意。 2.借助旁批，思考例文的两个任务： （1）默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。 （2）默读课文，说说课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。 3.默读两篇例文，明确具体事例。 （1）读两篇例文，圈画关键人物，以及重点描写的语句。 （2）尝试把关键人物和重点描写的部分，串联起来，说一说例文的主要内容。 任务二：品读《我的朋友容容》 1.默读例文，畅谈交流 （1）例文的主要内容是什么？ 我的朋友容容帮我取报纸以及给我寄信的故事，表现了容容的天真可爱和“忠于职守”。 2.借助旁批，学习写法 （1）《我的朋友容容》写了哪几件事？使用了哪些描写方法？写出了容容什么样的特点？圈画相关语句，完成表格。 （2）小组交流汇报，总结方法。 ①用具体事例表现人物特点 事例1：容容每天都帮我拿报纸，有一次，我自己拿回了报纸，容容觉得自己的“权力”被剥夺，从而非常的伤心； 事例3：容容给我寄了一封信，信里是一片树叶。 ②从细节入手，描写人物抒发情感 我订了一份报纸，每天早晨，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我：“任叔叔，报纸来啦!” 通过动作描写，写出容容取报纸的不容易，加上语言描写，表现容容乐于助人的热情。 容容似乎对信产生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么?” “这是信。” “信是什名?” “信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。” “那么我也可以寄信给好朋友吗?” “对!” “到哪儿去寄呢?”“往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?” 语言描写，表现了容容的天真可爱，好奇心强，为下文写容容给我寄信做铺垫。 我十分纳闷。回到家里，容容却跟在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。 神态描写，写出了容容的天真、可爱。 3.思考使用这些描写方法的好处。 通过写清楚具体事件的起因经过结果，并抓住人物的动作、语言、神态这些细节，可以更好的反应人物特点，让人物形象更加生动、鲜活。 任务三：品读《小守门员和他的观众们》 1.默读课文，用一句话概括这篇课文的主要内容。 作者通过对小守门员以及观众们的外貌、动作、神态的描写，表现他们不同的特点。 2.默读文章圈画对小守门员和观众的描写，完成表格梳理。 3.借助批注，理清事例。 （1）品读第二段：借助批注，了解小守门员的特点。     膝盖磕破，毫不在意 （2）品读第三段：抓住对不同人物的不同描写的关键词，体会人物特点。 大个子叔叔 面带微笑 津津有味 4.说说这些描写，表现了小守门员和观众们什么样的特点。 （1）通过外貌、衣着、动作、神态这些细节描写，表现小守门员尽职尽责。 （2）观众们，都有外貌描写，再加上特殊的动作、神态的描写，表现出每个人不同的特点。 5.交流哪个人物给你的印象最深，说一说作者使用什么样的方法表现他身上的特点。 任务四：总结写法，体会作者感情。 1.梳理两篇例文的写法，再次体会情感。 （1）《我的朋友容容》通过两个事例，并在事例里加入动作、语言、神态，表现出容容天真可爱、热心助人、好奇心强的特点。 （2）《小守门员和他的观众们》，通过描写小守门员的外貌、衣着、动作，来让人物形象更加鲜活。通过描写观众们的外貌、动作、神态，来表现他们的紧张、激动、兴奋。 2.深入探究，作者如何表达情感。 总结：（1）写清楚事例的起因、经过、结果，来表现作者的情感。 （2）通过不同的描写方法，来表达不同人物的不同特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$