13 人物描写一组 两茎灯草（教学设计）统编版语文五年级 下册

《两茎灯草》教学设计 教学内容: 五年级下册第五单元72-73页。 教学目标: 1.知道文章的大意,疏通文章内容。 2.理解造境写人与造势写人两种描写人物的方法。 3.能够初步运用造境写人与造势写人的方法具体地表现一个人的特点。 重点难点: 重点:理解造境写人与造势写人两种描写人物的方法。 难点:能够初步运用造境写人与造势写人的方法具体地表现一个人的特点。 教学课时: 1课时。 教学过程: 板块一 初读课文,疏通内容 1.介绍《儒林外史》 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回,以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现。小说白话的运用已经比较自如,人物性格的刻画颇为细腻,吴敬梓采用高超的讽刺手法,使这本书成为中国古典讽刺文学的佳作。这部小说代表着中国古代讽刺小说的高峰,它开创了以小说直接评价现实生活的范例。 《两茎灯草》选自于《儒林外史》第五、第六回。第五回“王秀才议立偏房 严监生疾终正寝”,严监生就是本文的主人公,他出现在第五回,在第六回去世。课题《两茎灯草》为编者所加。 2.初读课文,完成任务 自由朗读课文,圈画出你觉得难懂的地方,想一想本文写了一件什么事? 学生反馈,教师释疑。(解释词语意思:两茎、自此、一日重似一日、已后、不曾、的溜圆、故此、记念、登时;疏通故事内容。) 板块二 靶向目标,学习方法 1.出示单元目标 课件出示单元导读页,读本单元学习目标——学习描写人物的基本方法(板书:描写人物方法),明确习作单元的特殊性。 2.学习造境写人 (1)默读全文,文中出现了哪些人?主人公严监生是个怎样的人?(学生反馈) (2)从哪些细节感受到了严监生的吝啬的? 二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?” 严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。 说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。 (3)梳理总结:人物的特点可以通过语言、动作来进行刻画!这是我们在表现人物特点是可以写的内容。那具体可以用上的方法又是什么呢? (4)思考:为什么要将这个故事安排在严监生临死之前这个场景中来写? ①写人要放在写事当中,写人离不开写事。写人就是写事!把人放在事情中写,这样才能让读者感受到人物特点。 ②作者制造了一个环境,临死前的环境,提供给读者思考的空间。严监生临死前伸着两个指头,这样一个动作放在这样的环境里,我们都以为有大事情没有解决,原来只是在关心两茎灯草而已!吝啬到了极致啊。所以,写人就是写环境!人物放在哪种环境里,他就会成为什么样的人。 造境写人——创造一种环境,在环境中写出人物的语言、动作,人物特点自然就刻画出来了。 3.学习造势写人 (1)梳理人物对话,寻找方法 人 物 对话内容 严监生反应 大侄子 见两个亲人 头摇了两三下 二侄子 吩咐两笔银子 狠狠摇了几摇 奶 妈 记念两位舅爷 眼闭着摇头 赵 氏 不放心两茎灯草 点了点头 (2)借助简单图画,感受语言是为人物特点而设计的 读者的心跟着向前走,读者的心最终悬到了嗓子眼,真是让人捉摸不透的严监生!这是作者一种非常高级的写法——造势。他创造出了一种势头,一种带着读者慢慢向前走的势头,一种让读者的心悬到嗓子眼的势头。而这个势头是靠人物的语言创造出来的,这些人物的语言都是为表现人物特点设计的! (3)赵氏是谁?赵氏是不是早就知道了严监生的意思?但她却最后出场,她是怎么说的? 在造势的时候需要安排多人出现,但是,这些人物的出场需要排序。试想,如果赵氏第一个出场,那么读者的心就不会起起落落了、没有了起伏,人物的特点就无法走进读者的内心。 造势写人时,语言很重要,语言可以体现出人物性格,造势之下的语言更能将人物特点印刻在读者的心理! 板块三 口头表达,学以致用 你的家人有什么特点?想一想,你可以用今天学过的描写人物的方法来具体地表现出他/她的特点? 出示单元导读页内容:字里行间众生相,大千世界你我他。在你们的表达里,我看到了鲜活的人物形象已经初现雏形,课后不妨拿起笔来,记录众生相,写下你我他吧! 板书设计: 13 两茎灯草 造境写人 描写人物方法 造势写人 学科网(北京)股份有限公司 $$