温度（教案）-四年级上册数学北师大版

课 题: 温 度 第（ 1 ）节 教材简析 北师大版小学数学，初步认识了分数和小数，在这个过程中，主要从数的意义、数的表示和大小比较三个方面进行认识，其中位置值建立和数感的培养贯穿始终。 学情分析 本节课负数的认识是学生对数的认识的又一次扩充。另外,学生对有关表示温度的方式有一定的认识。 教学目标 探索零上温度和零下温度的表示方法,体验用带符号(“+”或“-”)的数表示零上温度与零下温度的必要性。 体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系。 会用带“-”的数表示零下温度,并能比较两个零下温度的高低。 教学重点 会用带“+”和“-”的数表示零上温度、零下温度。并能比较两个零下温度的高低。 教学难点 比较两个零下温度的高低。 课时分配 1课时 课前准备 教师：课件、温度计 学生：练习本 目标任务 会表示和比较温度 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 教师 导教 （1）我们在平时经常需要记录一些数据，老师这有两组数据请你记录在这张纸上。在记录时一定要保证数据准确、简洁，让别人看起来很清楚。 （2）明明和妈妈一起逛商场，妈妈要到地上4层买衣服，明明要到地下一层打电玩。北京最高气温零上5摄氏度，最低气温零下2摄氏度。 学生观察数据说出自己的发现。 1、 得到：知道零下温度和零上温度。 2、得到：温度的单位为摄氏度，并且会写摄氏度。 激发学生学习兴趣，让学生从生活中感知温度。 研学 展示 1.出示教材中的地图和温度记录,读一读,分析气温的高低。 2.淘气、笑笑和奇思用不同的方法表示北京的最高气温和最低气温。你能看懂吗? ⑴出示三种方法,引导学生观察,对比。 ⑵根据学生回答引出“+”“-”。并出示:我们通常用+5℃表示零上5℃,用-2℃表示零下2℃。 ⑶结合温度计来认识零上温度、零摄氏度、零下温度的位置与顺序关系。根据信息,发现温度的单位是“℃”,读作:摄氏度。 3.在温度计中标出这些城市的最高气温和最低气温。 ⑴教师示范标出5℃与-2℃。 ⑵学生独立标出其他4个城市的最高温度与最低温度。 ⑶汇报展示。 4. 温度的高低比较。 ⑴结合刚标记的温度,说一说零下2℃、零下4℃和零下17℃分别表示哪个城市的温度?用带“-”的数怎么表示? ⑵比一比,哪个温度最低? ⑶交流汇报。 ⑷读出温度并比较高低。 ⑸交流温度的高低比较方法。 ⑹看着温度计的旋转,说说你发现了什么?(抽象出数轴) 1、 引导学生观察。 2、 学生动手练习书写温度单位。 3、 学生独立标出其他4个城市的最高温度与最低温度。 小组合作探讨，得出四个城市中的最低温度和最高温度。 4、汇报展示。 结合温度的实例,探索零上温度和零下温度的表示方法,体验用带符号(“+”或“-”)的数表示零上温度与零下温度的必要性,理解用这样的数表示温度的实际意义。 会用带“-”的数表示零下温度,并能比较两个零下温度的高低。 课堂 拓练 课本“练一练”第1题。 1、学生小组合作完成。 可以根据图片上小朋友的穿着比较,也可以根据温度的高低比较。 作业 指导 1.课堂作业 2.自学指导 1、完成课本习题。 2、预习正负数。 板书 设计 温度 零上温度 零摄氏度 零下温度 教学反思 利用多媒体和板书结合教学，吸引孩子眼球，提高了教学的质量。在课堂上做到了学生互动，积极鼓励学生发表自己的看法，让学生有信心愿意去学习本节内容，关注到了学生的差异性，布置作业时分层次练习。不足之处：但是仍有学生书写温度单位有错误，课下及时督促学生练习。 学科网（北京）股份有限公司 $$