《儿童乐园》（教案）-二年级上册数学北师大版

《儿童乐园》教学设计 教学内容：北师大版二年级数学上册《儿童乐园》 教学目标： 1.初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单问题。 2.在具体情境中经历把相同加数的连加算式改为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与加法的紧密联系。 3.知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式；能用加法的方法计算乘法的得数。 4.尝试提出与乘法有关的生活问题，感受乘法与生活的紧密联系。 教学重点：在具体情境中初步体会乘法的意义，能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。 教学难点：理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。 教学准备：课件，算式卡片，调查生活中能用连加表示的问题。 教学过程： 一、情境导入。 师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天老师就带着大家到儿童乐园去看一看。（板书：儿童乐园） 二、探索新知 1.发现信息，提出问题。（出示主题图“儿童乐园”） 师：请你仔细观察这幅图，你能从图中发现那些数学信息？ 师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？ 生：每架小飞机上有2人，有4架小飞机。 师：你观察的真仔细，其他同学谁能像他一样说说自己的发现吗？ 生：根据自己的观察说出相关的数学信息 （设计意图：引导学生找信息，根据情境图能完整的说一句话。使学生直观感受到每类游艺活动参加的人数是有特点的。） 师：善于观察的同学们发现了这么多数学信息，你能根据这些信息，提出一些数学问题吗？ 2.解决问题。 师：同学们真棒！能提出这么多数学问题，下面我们先解决其中的一个问题，有多少人坐小飞机？（卡片出示）用我们以前学过的方法怎样解决这个问题？ 生：.数出来 .算出来：用加法2+2+2+2=8（人）（板书：2+2+2+2=8（人）） 师：有6架飞机呢？有8架飞机呢？用你的方法求一求。如果有30架飞机呢？ 生：好麻烦啊！2+2+2+…+2(30个2相加) 师：找一找这些算式的特点。 生：加数相同，加数都是2。 师：像这样的题目，除了用加法计算，还可以用乘法计算。 3、学生自主学习用乘法表示，读法写法、每个数字的名称及含义。 (1)（2+2+2+2=8）4个2相加用乘法算式怎么表示？ （2）每个数字的名称是什么？这个乘法算式怎么读？ 4、学生汇报，全班交流。 生1：4个2相加可以用乘法算式。 生2：这个加法算式就可以用2×4来表示，得数依然是8。（板书：2×4=8(人）) 生2：这个乘法算式我们还可以写成4×2=8（人）。（板书：4×2=8（人）） （设计意图：在具体情境中初步体会乘法的意义，引导学生把连加算式改写成乘法算式，可以改写成两个乘法算式。） 问题2：生3: 2×4=8，这个算式“2”和“4”都是乘数，“8”是积。读作2乘4等于8；4×2=8，这个算式“4”和“2”都是乘数，“8”是积。这个算式读作4乘2等于8。（指多名学生读）师追问，有没有强调的？ 生4：我强调：要从左往右依次读，哪个乘数在前就先读哪个乘数。 （设计意图：让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。） 4、算式含义。 师：我们知道了他们的名称，也知道了怎么读，那这里的2和4分别表示什么？你能不能结合图给大家说一说。 生：2是一个飞机上能坐2个人，4是有4架飞机。 师：说的对吗？真好，谁能像他这样再说一说？ 师：我们从图中能够知道4和2表示的含义，那这个加法算式中有4吗？他在哪呢？ 师：4个2相加可以用2×4或4×2表示。 （设计意图：让学生根据情境图说出乘法算式中各部分表示的含义，从而理解乘法算式表示的意义，即表示几个几相加。） 5、巩固提高。 （出示幻灯片，8架飞机） 师：刚才的8架飞机，现在有多少人坐小飞机？我们先看看是几个几相加，再说出乘法算式。 师：（出示幻灯片）16架飞机呢？ 师；让我们放慢脚步，回头看看我们刚刚得到的这些算式；对比加法和乘法算式，你有什么想法？ 2+2+2+2=8 2×4=8 2+2+2+2+2+2+2+2=16 2×8=16 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=32 2×16=32 师：观察左侧这些加法算式，你发现每个加法算式有什么特点？ 生1：加数相同，有几个相同加数就乘几。 生2：用乘法算是比较简单 师：孩子们，你们真会总结。知慧爷爷也是这样告诉我们：几个相同的数相加，用乘法表示简便。它们都表示几个几是多少。 （设计意图：通过解决8架飞机上有多少人，16架飞机上有多少人，让学生感受到在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时用乘法比较简便。） 三、巩固拓展。 1.我们一起来看我们的第二个问题，有多少人做小火车？ （1）独立列式计算。 （2）4表示什么？6从哪来的？那种