10 家人的爱—《家人的爱藏在哪里》（教案）-统编版道德与法治一年级下册

10 家人的爱—《家人的爱藏在哪里》 【教学目标】 1.通过游戏猜谜、爱心驿站、交流分享等方式从日常生活小事中感受家人的爱。 2.通过交流百宝箱、学唱手语歌等方式用心感受父母、长辈对我们的无私、不求回报的爱，体会家的幸福、温暖。 3.通过观看视频资料、聆听歌曲、诵读经典、案例分析等方式，理解爱的不同方式，激发爱亲敬长的意识。 【教学重点】 从生活的点滴细节中，体会家人对自己无私的爱。 【教学难点】 懂得家人对自己严格要求背后深藏的爱。 【教学过程】 一、热身游戏，导入新课： 1.问题引领：我们就来玩一个火眼金睛的游戏，大家准备好了吗？（1）仔细看图片，这里面藏着一只小狗，看哪个小朋友能快速找出来？（2）这张图中藏着许多爱心呢！你能找出来吗？（3）观察画面，不仅要用眼睛观察，还要用心体会，找一种图上没有的，我们看不见摸不着，却能用心感受到的东西，猜猜是什么？（幸福、快乐、开心、团圆、爱） 2.总结：小朋友不仅眼睛明亮，心灵也亮，和家人在一起，他们那么爱我们，我们每天都是幸福的。 3.引出课题：《家人的爱藏在哪儿》学生根据画面抢答，说明原因。巧用一年级学生喜闻乐见的火眼金睛猜谜游戏创设了问题情境，抓住一个“藏”字，吸引一年级学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然地引出课题。 二、回忆生活，发现爱之平凡。 （一）爱心驿站。 （1）出示图片，你猜一猜，这是谁的手呀？这只小小的手是我们同学的，那这只大手可能是谁的呢？ （2）你能用上这是（）的手，因为他帮我（）的句式来说一下吗？学生结合自己生活实际进行交流。(爸爸、妈妈、爷爷奶奶、姑姑、小姨......)学生按照成长顺序源于生活的话题旨在打开孩子的“话匣子”， （二）爱的放大镜 （3）是呀，从小到大，不知道有多少人牵过我们的小手，从我们出生的那一刻起，这双大手就时刻呵护着我们的成长。 （三）爱的放大镜按照成长顺序出示图片，创设情境，交流分享。 （1）我们出生了，那么小，不会说话，不会走路，甚至都不会吃饭，那这只手都为你干了什么？ （2）慢慢地，我们长大了，开始学习走路，学习玩耍，这只手帮我们做了什么？ （3）开始上学了，这只手为你干了什么？ （4）去公园玩耍了，这只手又为你干了什么？ （5）肚子饿了，那这只手还为你干了什么？ 总结：从小到大，家人们为我们换尿布、喂奶、哄我们睡觉，扶我们学走路，陪我们学习玩耍......从平凡生活中的点点滴滴不难发现家人对我们的爱。 三、小组交流，感受爱之温暖。（出示） （一）爱的百宝箱 1.课前老师让大家开展了爱心大搜索活动，请同学们收集许多家人对我们关爱的小故事和小物件，都放在百宝箱中，我们分小组一起来分享你的爱心小故事吧！ 2.出示小组合作要求：（1）小组长负责抽取宝贝，抽到谁的谁就发言；（2）最后每组推选一名同学上台汇报。 3.出示优胜小组评选标准：（1）全体成员参与；（2）一人发言，其它同学要认真学生根据课前爱心大搜捕的研究单和实物进行交流分享，进一步感受家人的爱的温暖。 小组合作交流，推选同学汇报交流。优胜小组评选。预设A:姓名贴：名字的含义，你从名字中找到了爱预设B:小玩具小组交流中通过不同感官来寻找、倾听和分享身边家人的爱，加深内心对爱的感知，学生在潜移默化中受到启迪，并学会爱。 4.小组活动，交流爱的故事；5.小组选代表汇报交流：6.优胜小组评选，奖励小爱心。7.小结：我通过用手触摸、用眼睛观察、用嘴品尝、用心感受，再一次感受到家人对我们的爱！（板书：感受） （二）爱的幸福歌 1.听了这么多的爱心故事，那和家人生活在一起，感觉幸福吗？想对家人说想什么呢？做点什么呢？ 2.学习手语歌《有你就幸福》教师针对学生的回答，给予有针对性的评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。 三、辨析导行，理解爱之严厉. （一）动画城堡：严厉的爱 1.播放大头儿子的故事《买不完的玩具》，思考：小头爸爸爱不爱自己的儿子？ 2.交流分享：小头爸爸的爱藏在哪儿了？ 3.小结：小头爸爸不给他买，这是在严格要求他，帮他改掉坏习惯，这是另一种方式的爱。4.生活践行：生活中你有没有遇到过这样严厉的爱？下次大人们再批评你的时候，你还会生气吗？应该怎么做？ 5.推荐阅读绘本《肩膀上的爱》 6.出示：《三字经》“玉不琢不成器，人不学不知义”。 （二）K歌之王：唠叨之爱 1.播放《妈妈唠叨之歌》，认真聆听：她都唠叨些什么？你感受到了观看动画《大头儿子买玩具》，感受严厉也是一种爱的形式。 2.小组合作交流，通过播放“唠叨之歌”，一起探究父母唠叨背家人们的爱有各种各样的，辨析导行环节力求让学生经历“观察-发现-分析-解决问题-归纳策略-迁移运用”的全过程，进一步去感受家人们不同方式的爱，理解他 （三）情境剧场：分享的爱什么？ 1.讨论交流：妈妈为什么要这样唠叨？ 2..总结：妈