《学习与快乐，同行》教学设计-2023-2024学年八年级心理健康教育辅导课

《学习与快乐，同行》教学设计 1．教学目标（含重、难点） 教学目标 （1）学生在情境体验、合作、探究、感悟中，看见学习的快乐，对自己的学习有一个重新的认识，并带着这份快乐的体验去面对学习。 （2）让学生寻找到属于自己的学习资源，并因此更加热爱和努力学习，看到学习的真正意义。 2 教学重难点 （1）教学重点：学生充分体会到学习中的快乐，并且是能让自己的价值得到体现的快乐。突破重点的关键是引导学生进入到能够体会快乐学习的不同状态之中。（2）教学难点：学生寻找到属于自己的快乐学习资源，坚定目标与未来的方向，知道自己学习的意义。突破难点的关键是能够从快乐学习的状态里，找到如何快乐学习的方法。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、游戏导入：乱词接龙（4分钟） 上课礼仪心灵约定 热身游戏：“乱词接龙”出示游戏规则: 1．由出题者说出一个词语或句子，如“展翅高飞”抢答者就要以这个词语或句子的最后一个字“飞”当作自己要说的词语或句子的第一个字，按此要求，继续进行接龙。 2．这个字可以是同音字（多音字或近音字亦可），如：展翅高飞——菲菲跳舞好——郝建——健起立问好康就是幸福——...... 3．词语或句子的字数是 2到 6个，不能重复。教师引导语：此刻你们的心情如何？这个游戏有没有给你们一些启发？（关于学习的）过渡语：请同学们保持与当下的感受一起，让我们带着这份快乐开始本节课的学习。出示课题《学习与快乐，同行》 心灵约定：“从心出发、积极参与、尊重倾听、真诚分享”抢答参与游戏活动 思考回答老师的问题：如：很多时候我们需要打破一些固着的模式、机会要自己争取、重在参与、这也是学习的一个过程..... 创 设 轻松、互动的 学 习氛围，切入主题。 二、主题过渡阶段：谈谈关于学习（10分钟） 1．学习初体验：请回想这段时间的学习状态并给自己的学习状态打分（这个状态可以是积极、努力、乐观、充满自信、勇于挑战，也可以是逃避、压抑、退缩、拖延、注意力不集中等等） 0—4分：双手 45度向下 5—7分：双手平举 8—10分：双手 45度向上 2．带着这份体验谈谈关于学习的一些事。 （1）学习使我获得了哪些方面的知识和技能？ （2）学习使我能够解决和处理哪些问题？ （3）学习使我懂得了哪些做人的道理？ （4）除此之外，我从学习中还获得了什么？ 总结：也许同学们也是此刻才发现学习让我们收获了如此之多，有知识和技能、有处理问题的方式方法、有做人的道理、有感悟和提升，学习一直陪伴着我们的成长。所以，学习啊，让我们“痛”并快乐着。 你认为自己的学习处在什么状态？呈现一个真实的状态（45度向下、45度平举、45度向上）结合自己进入初中以来的学习或者之前的成长经历，谈一谈以下几个问题，可以组内分工作答，写下问题的答案并交流，然后派代表发言，3--5分钟时间回答与分享（预设）： （1）知识储备越来越丰富，自然科学、人文地理举例说明...... （2）接纳自己的情绪、处理同伴关系、生活中的问题和难题...... （3）先做人再做事：感恩、善良、欣赏、包容、理解、知足、微笑...... (4) 学习能让我走出自我的认知去发现外面更大的世界...... 进行课前体 验评估，让学 生直观的看见自己的状态，引发学生 自我学习探 索的兴趣，开始本课学习。问题正向的 引导，深度思 考学习给我带来了什么。为后面快乐 学习的展开 进行情感铺垫。 分 享 过程，产生更 深 的认 知 共鸣，更深入 看 到每 个 人（ 包 括自己）在学 习 中的收获。 三、主题体验阶段：快乐学习元素（ 20分钟） 1．一起回忆学习过程中的快乐瞬间问：说起学习的快乐瞬间，这一刻你的脑海中有没有画面闪现？ 整合资源（快乐学习的系列照片），快乐共享 2．问题：什么是快乐学习？ 播放引导视频合集： 引导学生总结每个视频里的关键词（以上关键词板书） 总结：学习中把每个人都导入到他能够感到快乐的状态——快乐学习 个别分享共享快乐除此之外，如果你还有更多的快乐，去分享给身边的小伙伴，一分钟时间让快乐翻倍。 带着问题观看视频后，提取能让我们快乐学习的关键词实验课堂：兴趣、探索、专注、新奇、好玩、放松...... 合作学习：自主、参与、收获、合作、探究......董宇辉开学第一课送给孩子们的话：内在需要、期待、未来、学习的意义..... 体验和分享 中促进学生 看到自己 学习中的快乐，突破教学重点。 观看视频引 发反思：原来 可以这样学习 四、主题深化阶段：如何快乐学习（ 8 分钟） 1．情景体验《我与学习》要求：不能说话，用动作和表情来表达 2．快乐学习小妙招 转变心态：首先要喜欢上学习，如果每次开始学习就不自觉的分神玩耍，这时你可以告诉自己：我需要的不是玩耍，我需要