20.2电生磁说课课件-2023-2024学年人教版物理九年级下册

电生磁 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 教学重、难点 3 2 4 5 1 教学目标 6 教法、学法 板书设计及作业 学情分析 教学过程 教学反思 7 8 教材分析 教材分析： 新课标明确指出“通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场方向”。 《电生磁》是初中物理电磁学的重要组成部分，它既是已学过磁场知识的综合应用，又是学习电磁现象的基础，起承上启下的作用。 学情分析： 学生通过学习磁现象，已经知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有方向性的，对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。我们的学生理解能力和想象能力有所欠缺，学习习惯和学习主动性，能动性不强，因此在课堂上积极引导学生参与观察、提问、总结全过程，充分体现学生学习的自主性。 教学目标： 1、知识与技能： 认识电流的磁效应。知道通电导体周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 2、过程与方法： 通过观察—提问—总结的科学探究过程来学习。 3、情感态度与价值观： 认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘，培养学生的学习热情。 　 教学重、难点： 教学重点： 1、电流的磁效应 教学难点： 2、通电螺线管的磁场 会运用安培定则、判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向 说教法： 演示实验好处是形象、直观，能快速切入主题，深受学生欢迎。同时演示实验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生思考等； 通过学生观察，进行小组合作探讨，培养学生观察能力和学会小组交流，学会参与，学会倾听，学会尊重。 最后应用班班通多媒体教学使学生不易理解的抽象问题变得直观。 说学法： 学生通过自学、观察、思考，然后一起交流合作，最后得出结论，学生从中不仅学会了通过观察提出问题，还学会了科学探究的方法以及怎样和他人交流与合作。 教学过程 TEACGING PROCEDURE TEACHING PROCEDURE ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 一、电流的磁效应 奥斯特实验 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 想一想 既然电能生磁，为什么一根导线在通电时连一根大头针都吸不动？ 怎样才能使电流的磁场变强呢？ 螺线管：导线绕在圆筒上。 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 二、通电螺线管的磁场 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 三、安培定则 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 一、奥斯特实验（电流的磁效应） 通电导线周围存在着磁场， 磁场方向与电流方向有关. 二、通电螺线管的磁场 1.与条形磁体的磁场相似. 2.极性与电流方向有关. 三、安培定则 用右手握住螺线管，让四指弯曲方向与螺线管中电流方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极. 小结： ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT 作业 随堂作业 1、奥斯特实验说明 ____;同时说明　　　　 方向与　　　方向有关。 2.通电螺线管两端的极性跟 方向有关.可以用 来判断。 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT S N 2.判断N，S极 作业：随堂练习 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT TEACHING PROCEDURE 教学反思 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT TEACHING PROCEDURE 谢谢大家 ' LOGO ' COMPANY LOGOTYPE INSERT $$