20.1磁现象 磁场说课课件---2023-2024学年人教版物理九年级

磁 现 象 -1- 说课内容 教材分析 学情分析 教法学法 教学目标 教学过程 教学重难点 -1- 教材的地位与作用 本节是人教版九年级物理下册第二十章第一节的内容，关于第二十章电与磁的教学内容，既有基础知识，又是电学知识的延伸和发展，是比较综合的知识体系。 《磁现象》作为初中物理教学来说，从考点要求的角度来讲，要求并不高，考点内容不多，但是如果从新课标的素质要求来讲，尤其是对于学生情感、态度与价值观的培养方面却是一个很好的契机。本节课主要侧重让学生了解生活中的一些磁现象，为学习“电生磁”“磁场对电流的作用”“磁生电”打下基础。 通过本节课的进行，除了让学生们掌握考点知识以外，更多的是通过丰富的视频资料和文本资料展示以及学生活动的设计来对学生进行更高要求的素质培养。 教材分析 -1- 1.知识与技能 知道磁性，磁体，磁极的概念及磁体的指向性 知道磁极间的相互作用规律 知道什么是磁化，了解磁现象在日常生活中的应用 2．过程与方法 ·通过简单的实验设计来培养学生自己动手做实验解决实际问题的能力 3. 情感态度与价值观 ·培养学生的科学意识和科学精神 ·了解我国古代的科技成就对航海事业的发展作出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育。 ·通过对现代生产生活中的磁性应用介绍让学生认识到科学技术的无穷力量。 教学目标 -1- 教学重难点 重点：磁体的性质，磁极，磁极间的相互作用规律 难点：利用磁极间的相互作用规律解释有关现象和磁化以及磁化的方法 -1- 学情分析 初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，他们有着强烈的好奇心。由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以学生认识起来不会存在很大的困难。但是他们对磁现象的理解仍处于很肤浅的层面，有的还不统一。所以加强演示和学生实验是很有必要的。 -1- 教法与学法 1.情景教学法：创设问题情境，激发学生学习兴趣，调动学习动力。 2.实验归纳探究法：在整个教学过程中，教师演示与学生自己动手做实验贯穿课堂的始终。 3.多媒体辅助教学法：采用先进的教学手段，使抽象的东西形象化，生动化，已突破课堂的重难点。 1、让学生自己动手做实验，以调动学生的学习兴趣。从观察体验中获取信息并得出结论。 2、通过实验设计培养学生自主、合作、探究的精神，让学生学会互相学习。 3、学会用所掌握的物理知识解决实际问题，并认识到物理是有用的。 教法: 学法: -1- 7 教具 条形磁体，蹄形磁体，小磁针，回形针，铁钉、铁钥匙、铜钥匙、铝币、罗盘，大头针，多媒体课件。 -1- 课前三分钟 给学生进行维护民族团结的意义，实现社会稳定和长治久安、 建设美好新疆、维护祖国统一而努力的思想教育! -1- 从生活出发，让学生既感到亲切熟悉，又陌生好奇。磁性，磁体，磁极，磁极的指向性，磁极间的相互作用规律，磁化及磁化方式，磁现象在生活中的应用。 该课的内容较多，比较零碎，各部分知识内部联系比较紧密，环环相扣，需要教师明白内容间的逻辑结构。先讲什么 后讲什么。应尽量安排好。 实施过程 -1- 　　公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。” 　　中国人很早就利用罗盘（指南针）在航海中指示方向。 -1- 指南针 罗盘 司南 -1- 导入新课 幻灯片出示：罗盘、司南等图片，教师作出介绍。 跟踪提问：磁铁具有什么样的性质呢？ 设计说明：通过视频播放，创设问题情境，利用学生的好奇心，调动学生的学习兴趣，让学生带着问题开始新课教学。 -1- 合作探究 ·教师出示磁铁 问题：平时摆弄磁铁时发现它能够吸引铁的物质，磁铁只能吸铁吗？能不能吸引其他东西？ 将铁钉、铁钥匙、铜钥匙、铝币、塑料笔、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。 观察实验现象，学生分析讨论得出磁性磁体的概念。 -1- 磁性：物体具有的吸引铁，钴， 镍等物质的性质叫做磁性。 磁体：具有磁性的物体叫做磁体。 归纳出结论概念： -1- 　 　 实验 合作探究 把一些回形针均匀地铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，观察现象。 由实验现象，学生归纳得出磁极的概念 跟踪练习 设计说明：提出问题，通过做实验，激发学生兴趣，深刻理解磁极的概念。小知识后紧跟练习，可以及时巩固所学知识。 提问：磁铁各部分吸引铁的能力一样吗？也就是说磁铁各部分的磁性强弱相同吗？ -1- 探究问题：将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。 跟踪提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？