2.10蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计2023～2024学年统编版七年级历史下册

第 10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计 史料实证、时空观念 ： 了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起到了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。 史料实证名词解释: 识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。 家国情怀：体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。 教学重难点： 重点 成吉思汗统一蒙古、元朝的建立和统一 难点 理解元朝统一的历史意义 教学环节 教学问题设计 教学活动设计 课前暖场 师：蒙古风情动态图滚动播放+背景音乐呼斯楞的《鸿雁》 创设情境 情境引入 向同学们推荐一本书《马可波罗游记》（视频介绍） 学生：引入情境，激发求知欲 单元感知 师：繁盛的大唐渐渐落下帷幕，群雄逐鹿的五代十国登上历史舞台，960年，赵匡胤黄袍加身，结束了五代十国分裂的局面。与此同时，在我国的北方，由少数民族建立的政权西夏、辽相继崛起，它们与重文轻武的北宋形成民族政权并立的局面，最终由蒙古族建立的元朝实现了中国的再次统一，由此我们感知到辽宋夏金元时期的政治特点：从分裂走向统一 学生明确本课在单元的属性及联系 合作交流展示提高 师：马可波罗从他的家乡威尼斯出发，坐船经地中海、黑海上岸，换成骆驼，骆驼是沙漠里的交通工具，马可波罗来到中国的路线应该是——（生：丝绸之路），当他走到波斯这个地方时，突然，一个蒙古骑兵挡住了他的去路，咦，他惊奇的发现，传闻中强盛的波斯帝国不见了，它已经被蒙古人消灭了，这是怎么一回事呢？让我们进入第一篇章：统一蒙古见政权 师：播放马可波罗游记动态图 一、成吉思汗统一蒙古【问题 1】在蒙古族的历史文献《蒙古秘史》中,对 12世纪的蒙古草原有这样的描述：有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢劫财物。有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打...... 思考： 1. 这一描述反映了蒙古草原上的什么局面？ 2.这一局面后来是怎样改变的呢？改变这一局面的人物是谁？ 【问题 2】 观察图片《成吉思汗像》，结合所学，思考 1. 结合所学知识，你对成吉思汗最深刻的印象是什么？ 2. 铁木真成为大汗以后，采取了哪些政策来发展蒙古政权？ 3. 讨论：你认为成吉思汗成功的原因有哪些？ 二、蒙古灭西夏与金【问题 1】 识读地图《蒙古的兴起和元朝的建立》，结合课文，描述蒙古灭西夏、蒙古灭金的过程，在地图上标记西夏、金灭亡时间。 【问题 2】 阅读材料：《无敌的蒙古骑兵》蒙古统一后，成吉思汗及其子孙们发动了大规模的对外战争，占领了除日本、东南亚、南印度和西欧以外的整个欧亚大陆，建立了世界上有史以来最大的帝国。辩论会：蒙古杰出的政治家 VS战争狂人 三、 元朝的建立与统一【问题 1】 观察图片《忽必烈像》，结合所学，思考回答： 1. 忽必烈成为大汗后采取了哪些措施巩固统治？ 2. 忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响？ 【问题 2】阅读材料，思考回答 材料一"大元"出自儒家经典《易经》中的"大哉乾元"一句，是对无始无终无边无际的浩大的宇宙的赞叹。表现了元统治者欲一统天下的志向。 1.材料一中的“大元”政权，始建于何时？哪一年实现“一统天下”？ 材料二：文天祥是南宋的状元，元军进攻临安时，他招募军士前去救援，并用全部家产充作军费。兵败被俘后，宁死不屈，写下了大义凛然的《正气歌》...... 2.元朝的统一是历史大势，但是文天祥的行为却为后人称颂，如何看待文天祥抗元斗争？ 3.观察《元朝疆域图》，思考：元朝的统一，有何历史意义？ 师：指导学生阅读材料，思考回答问题，了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实。 生：阅读材料，结合材料认识成吉思汗统一蒙古对蒙古社会的发展起到了积极作用；。 1.蒙古诸部互相混战、社会动荡不安、民不聊生。2.蒙古草原统一；成吉思汗师：出示图片资料，指导学生结合所学，全面评价历史人物，认识成吉思汗的政权建设，加速了蒙古族封建化进程，标志着蒙古族历史进入了一个新阶段。 生：观察图片，思考回答问题，讨论分析成功原因：客观因素： (1)部落混战,民族压迫；(2)人民渴望和平安宁； (3)强大的军队。个人因素：坚强的意志,机敏果敢。 师：出示形势图，指导学生简要描述蒙古军队征战过程，尝试绘制征战示意图，重点掌握蒙古灭西夏、蒙古灭金的过程。 生：识读地图，结合材料分析原因：被征服地区内部矛盾；蒙古军队武装力量强大；战略战术正确等。 (3)强大的军队。 个人因素：坚强的意志,机敏果敢。 师：出示