沪粤版八年级下册物理第六章 力和机械参考教案（5份打包）

6.2 怎样测量和表示力 教学目标： 1、认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小。 2、会用力的示意图表示力。 教学重点：弹簧测力计的使用方法 教学难点：弹簧测力计的使用方法 课时安排：1课时 教学过程 一：引入新课 让两名同学分别拉一拉力器，学生猜想他俩谁用的力大，引出力的测量 二、新课教学 （一）怎样测量力 老师介绍常用测量力的工具并引导学生做实验。 学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长 [投影]展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构，说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。 [讲解]如何使用弹簧测力计及其注意事项： （1）如何调零； （2）测量范围； （3）测量方法（伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上）。 学生实验：用弹簧测力计测纸条承受的最大拉力，并与同学进行比较 （二）怎样用图表示力 [多媒体演示]一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱 ( 力的大小相同，且在一条直线上 )…… 设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？ [讲解] 老师假设刚才人拉车的力为100N, 演示如何用力的示意图。强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。 [多媒体展示]：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。 [学生练习](1)一木箱放在地上，对地面的压力为100N，画出它的力的图示，力的示意图。 (2)一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12N，画出力的图示，力的示意图。 三、教学小结 通过展示，老师讲解，以及学生自己动手试验，使学生掌握弹簧测力计的原理以及用法；会画力的图示和力的示意图。 四、作业 板书设计： 1、测量力的大小的工具：弹簧测力计 2、弹簧测力计：原理－弹簧的伸长和拉力成正比 使用方法－调零、认清量程、分度值 使弹簧的伸长和拉力方向在同一条直线上 3、力的示意图：画法 2 / 2 $$6.3 重力 【教材分析】： 本章教材对研究方法比较重视，使学生潜移默化地受到熏陶。在实际物体及其所受的重力，可以简化为作用于重心上的一段带箭头的线段。教学中不要呆板地搬用“什么法”，侧重于学生去体验、领悟。 【学情分析】： 重力是力学学习的基础，为以后力和运动的学习做铺垫。 【教学目标】： 1、知识与技能 知道重力的产生原因，如果地面附近的物体都受到重力。知道重力的方向，会用重垂线检查平面是否水平，立面是否竖直。知道重力有大小，知道重力大小跟物体质量的关系，知道不同地方同一物体的重力不同，会用弹簧测力计测量物体的重力。知道重心的概念，知道重心位置的不同会影响物体的稳定性。 2、过程与方法 通过重垂线的应用和测量重力的活动，使学生对重力方向和重力大小有具体的体验，并可以从活动中学习对数据的分析处理方法。 3、情感、态度与价值观 通过对地面物体和月亮同样受到地球吸引力的介绍，使学生初步认识到地面物体运动和天体运动的一致性，自然界的和谐性，破除对天体运动的神秘感，帮助学生提高学生提高学习信心和建立唯物主义认识论的初步观点。 【教学理念】： 本节的重点在于：重力的概念，重力的方向，重力的大小及物体的重心 本节的难点在于：重力和重心概念的建立 鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：演示法、观察法、实验与讨论 【教学过程】： 一、新课引入 提问： （1）让手中的粉笔自由下落 （2）把杯中的水倒出来，水从高处流向低处。 （3）包围地球的大气为什么不会逃逸 （4）月亮为什么会绕着地球转动 通过观察，让学生分析产生这些现象的原因，通过讨论得出：物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是它们都受到地球的吸引力。 二、新课教学 1、重力的产生 师：同学们，今天我们先来讲个故事，在上个世纪，有个爱思考、爱提问的小男孩，一天，他站在一棵苹果树下，突然，成熟的苹果纷纷从树上落下来，有一个苹果刚好落在小男孩的头上，于是，小男孩想到了一个问题，同学们，你们知道那个小男孩是谁吗？ 生：牛顿 师：那么他想到的是什么问题呢？ 生：苹果为什么会落地…… 师：我们班有没有哪位同学能解答牛顿的疑问啊？ 生：是因为受到地球的吸引 师：地球上的一切物体都受到重力的作用，地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。 在座的每位同学，这里的桌子，仪器等受不受重力作用？ 生：受 师：那么天上的飞机和小鸟它们受不受重力作用？ 生：受的 师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。