9《我的战友邱少云》（教学设计）统编版语文六年级上册

《我的战友邱少云》教学设计 一、教学目标 1. 学会本课的生字词，能正确读写和理解。 2. 有感情地朗读课文，学习邱少云严守纪律、不怕牺牲的崇高品质。 3. 能讲述邱少云的故事。 二、教学重点和难点 教学重点：学习课文，理解邱少云严守纪律、不怕牺牲的崇高品质。 教学难点：理解课文中描写邱少云严守纪律、不怕牺牲的词语。 三、教学过程 （一）导入新课，揭示课题 1. 同学们，你们知道这篇课文讲的是谁的故事吗？（邱少云）那么，他是怎么牺牲的呢？（在执行任务中，为了不暴露潜伏部队，他严守纪律，咬紧牙关，双手深深插进泥土中，以惊人的毅力忍受着剧痛，一声不吭、一动不动，直至壮烈牺牲，年仅26岁。）今天我们要学习的就是《我的战友邱少云》。 2. 板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，感知内容 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 默读课文，标出文章中描写邱少云的重点句子。 3. 汇报交流，感知课文内容。 （1）指名读课文，正音。 （2）分层次介绍邱少云的事迹。 第一层：埋伏（1-3自然段）；第二层：等待（4-8自然段）；第三层：壮烈牺牲（9-11自然段）。 4. 小结学习方法：阅读课文时要抓住文章主要内容，弄清层次结构。对于重点内容要深入探究，弄懂其深刻含义。 （三）深入局部，品读课文 1. 学习第一层——埋伏（1-3自然段） （1）自由朗读课文，思考：这次战斗的任务是什么？（消灭盘踞在“391”高地上的敌人）为了完成这个任务，部队进行了怎样的部署？（组织部队埋伏在“391”高地脚下）邱少云是什么时候被派到潜伏部队的？（出发前）为什么说这次战斗能否取胜关键在于能否成功地埋伏部队？（因为只有隐蔽埋伏，才能给敌人出其不意的打击。） （2）词语理解。“敌人控制的‘391’高地，像一颗毒牙楔入我们根据地的长远。”这句话中的“楔入”一词是什么意思？（比喻插入或伸进）这个词说明了什么？（说明了“391”高地插入我军根据地很深，严重威胁着我军的安全。）为什么要把“391”高地比作“一颗毒牙”？（“391”高地离我军很近，威胁着我军的安全，为了拔掉这颗毒牙，必须趁敌人没有察觉时发动突然袭击。） （3）齐读课文第一层，体会我军为了出其不意地打击敌人所做的精心部署。 2. 学习第二层——等待（4-8自然段） （1）默读课文第四至八自然段，画出描写邱少云表现的句子，并体会他当时的心情。 ①“为了不暴露潜伏部队，他严守纪律，咬紧牙关，双手深深插进泥土中，以惊人的毅力忍受着剧痛。”这句话中的“严守”、“咬紧”、“深深”、“剧痛”等词语说明了什么？（说明邱少云为了不暴露潜伏部队，即使忍受着巨大的痛苦和牺牲自己生命的危险也要严守纪律。）你从中体会到了什么？（邱少云为了革命事业英勇献身的崇高精神。）从这个句子中你感受到了作者什么样的思想感情？（从中感受到了作者对邱少云的崇敬和赞扬之情。） ②“我忽然闻到一股浓重的棉布焦味……扭头一看……旁边的草席下……脸……棉衣已经烧着。”从这些描写中你感受到了什么？（说明当时情况非常危急。）作者为什么能够闻到棉布焦味？（作者距离燃烧的棉衣很近。）为什么作者要写明当时离燃烧的棉衣很近？通过对这些描写的品析我们感受到了什么呢？（感受到了情况的严重性以及作者内心的不安和焦虑。）从中我们可以体会出战士们对邱少云的担忧和焦虑之情。（这是对人物心理活动的描写。）从这段话中我们还能体会到什么？（从侧面表现出邱少云的牺牲精神。）为什么说这是邱少云的牺牲精神？（因为他为了不暴露潜伏部队甘愿牺牲自己宝贵的生命。）这种精神是多么的伟大和高尚啊！这段描写还有哪些地方让你印象深刻？请举例说明。（比如，“火苗趁着风势乱窜”、“一团烈火把他整个身子包住了”、“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”） （2）齐读课文第二层，体会邱少云严守纪律、不怕牺牲的崇高品质。 3. 学习第三层——壮烈牺牲（9-11自然段） （1）自由朗读课文，思考：邱少云在烈火烧身时是怎样做的？（他为了不暴露潜伏部队，忍受着剧痛，咬紧牙关，双手深深插进泥土中，以惊人的毅力忍受着剧痛，一声不吭、一动不动，直至壮烈牺牲。） （2）邱少云在烈火烧身时为什么能够做到一声不吭、一动不动？（因为邱少云非常明白烈火烧身所带来的严重后果。他清楚地知道，一旦暴露目标，就会给战友们带来巨大的牺牲。为了不暴露潜伏部队，他严守纪律，咬紧牙关，以惊人的毅力忍受着剧痛。） （3）课文是怎样描述邱少云在烈火烧身时表现的？（“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”）你从中体会到了什么？（从中体会到了邱少云在烈火烧身时表现出的顽强毅力、不怕牺牲的精神和严守纪律的高尚品质。） （4）齐读课文第三层，深入体会邱少云严守纪律、不怕牺牲的崇高品质。 四