9《我的战友邱少云》（教学设计）- 统编版语文六年级上册

《我的战友邱少云》教学设计 一、教学目标 1. 学会本课的生字词,能正确读写。 2. 有感情地朗读课文,背诵课文的第四、五、六自然段。 3. 理解课文内容,了解邱少云的英雄事迹,学习他严格遵守纪律,顾全大局的革命精神。 二、教学重点和难点 教学重点: 1. 了解邱少云的英雄事迹。 2. 领会描写人物内心活动的句子。 教学难点: 1. 了解当时战斗的形式和条件,以及战友之间的感情和内心活动对人物行为的铺垫作用。 2. 弄清课文的详略,学习通过具体事件表现人物品质的方法。 三、教学过程 (一)复习旧课,导入新课。 1. 指名朗读课文,纠正字音。 2. 回忆一下课文主要讲了一件什么事? 3. 邱少云和战友们在执行任务时面临着怎样的危险和考验? 4. 指名回答问题。 5. 在那严酷的考验面前,邱少云是怎样做的?让我们一起学习课文。 (二)出示重点问题,学生自学。 1. 默读课文,想一想:邱少云在烈火烧身时是怎样做的?当时他是怎么想的? 2. 为什么烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭? 3. 讨论:烈火在他身上烧了半个多钟头,没有挪动一寸地方,说明了什么?为什么他能做到这一点? 4. “我”后来可能对邱少云说些什么呢?请写一段话表示“我”的内心活动。 5. 朗读课文第四、五、六自然段,进一步体会邱少云的崇高思想品质。 6. 有感情地朗读课文最后两个自然段。 7. 完成课后思考 练习题。 8. 自己还有哪些不明白的问题?提出来和同学们讨论。 (三)学生汇报自学情况。 1. 指名学生读出描写邱少云在烈火烧身时的动作和内心的句子。邱少云为什么能这样做?是什么力量驱使他这样做的?我们应该学习他什么?从中受到什么教育? 2. 学生讨论后回答问题。 3. 有感情地朗读描写邱少云的外貌和神态的句子,并说说这样描写有什么作用? 4. “我”后来可能对邱少云说些什么呢?谁来谈谈自己的看法?看谁写得好。请两、三名同学朗读所写的句子,并加以评价。要求结合课文内容,联系自己的生活实际,说出自己内心的真实感受。要真实,不要虚构。 5. 指名说说课文各段的主要意思。再回答课后第二题思考 练习中的问题。学生回答问题时,其他同学可以补充、纠正、教师相机点拨。 6. 你还知道邱少云的哪些情况?学生交流后,教师补充介绍:邱少云是四川铜梁人,1949年参加中国人民解放军,1951年随部队入朝作战。在执行任务过程中,为了不暴露潜伏部队,他严守纪律,咬紧牙关,双手深深插进泥土中,以惊人的毅力忍受着剧痛,一声不吭、一动不动地直至壮烈牺牲,年仅26岁。上级党委追认他为中国共产党党员。他被中国人民志愿军总部授予“一级英雄”荣誉称号,并追记特等功一次。朝鲜民主主义人民共和国追授他英雄称号和金星奖章、一级国旗勋章。在四川宜宾翠屏山烈士陵园里还建有他的墓地和塑像。北京有一所四中路小学在纪念建校50周年时,塑了一尊铜像送往学校收藏。) 我的战友邱少云读后感_共4篇我的战友邱少云读后感_共4篇“我”所看到的烈火烧身的情景是本文的重点部分,为了使学生深刻理解内容,在朗读的基础上组织学生讨论:如果遇到这样的情况你会怎样做?再引导学生联系实际生活谈谈自己的体会。(还可以扩展谈谈学习课文后的体会)使大家进一步认识到:人只有遵守纪律才会有幸福。我们应该象邱少云那样遵守纪律、顾全大局!这对提高学生思想道德素质有一定作用。(学生根据教师的点拨谈出体会)让学生朗读自己感受最深的段落以加深理解。最后让学生总结本文中心思想及写作特点。(由于第二课时安排的内容较多,也可以将总结留到下节课再完成。) 7. 教师总结:同学们都谈得很好!人无完人,金无足赤!但作为新中国的青少年绝不能放松要求自己要积极进取不断完善。在日常生活中,我们可能会遇到各种困难和挑战,但只要我们像邱少云一样,坚定信念、严守纪律、顾全大局,就一定能够克服困难,迎接美好的未来。 四、教学方法和手段 1. 朗读法:通过朗读,学生可以更好地理解课文内容,把握人物形象。在朗读过程中,要注意引导学生进入情境,尽可能地传达出邱少云的英雄气概。 2. 讨论法:针对课文中的重点问题,组织学生进行讨论。通过讨论,可以培养学生的思维能力和语言表达能力,同时也能加深对课文的理解。 3. 情境教学法:在教学过程中,教师可以利用多媒体等手段,创设情境,帮助学生更好地理解课文内容。例如,可以播放相关的视频资料,展示邱少云的事迹,让学生更加直观地感受到他的英雄形象。 4. 指导法:针对学生的学习情况,给予必要的指导和帮助。例如,对于不理解的词语或句子,教师可以引导学生联系上下文或实际生活来理解。 5. 小结法:在教学过程中,及时总结归纳知识点,帮助学生形成完整的知识体系。 五、课堂练习、作业与评价方式 1. 课堂练习:根据课文内容,设计一些有针对性的练习题。例如,可以让学生填