1 光与影（教学设计）-湘科版科学四年级上册

课题：光和影 第一课时 实验探究课 1、教学目标： 科学观念：影子产生的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。光源是指正在发光而且是自己发光的物体。物体影子的长短、形状、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关。 探究实践：能小组合作完成光和影的探究实验，并将观察结果准确地进行记录。 科学思维：能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 态度责任：愿意倾听他人的意见，乐于表达自己的观点；乐于进行小组合作学习。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 2、 教学重点 本课将重点探究影子的特点。影子有许多特点，比如说影子总是在背光的一面，影子有大有小，有方向等。 3.教学难点 通过探究活动在光的照射下影子的变化规律，发现物体的形状和影子之间的关系。 4. 课前准备： 教师：多媒体课件、手电筒、积木、纸板。　 小组：手电筒、积木、纸板。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导入 一、创设情境、激发兴趣 1.播放手影视频，调动学生学习积极性。 2.刚才看到的这些手影是怎样形成的呢？（光照在手上投在墙上就形成了影子） 3.揭题：今天这节课我们就一起来研究光与影。（板书课题） 学生观看视频，并通过自己动手做手影的活动，说说影子有哪些特点？ 情景导入，激发学习的兴趣。 导学探究 二、联系生活、认识光源、遮挡物、屏 1.我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，光就要有光源。哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。 （预设：要能自己发光的物体；正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。） 2.你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源吗？（预设：白炽灯光、日光灯灯光、太阳光、激光等。月光和镜子不是光源，熄灭的电灯也不是光源）。 3.小结：光源就是能自己发光且正在发光的物体。 4.月亮不是光源，它是反射的太阳的光。 5.遮挡物需是不透明物体，影子要投在屏上。 6.必须要这三个条件都满足，才能形成影子吗？（预设：光源、遮挡物、屏） 三、影子的形成条件（预设） 1. 实验器材： 手电筒、积木、纸板 2. 运用这三种材料设计实验方案 3. 学生分组讨论并汇报方案 4. 温馨提示： （1） 手电筒的光不能照射眼睛 （2） 学生以小组为单位实验 （3） 实验完毕，整理器材，完善实验记录单 5. 学生分组实验并汇报 6. 小结：影子的形成需要光源、遮挡物、屏。 四、自主探究、获取新知（20分钟） 1.在探究影子形成的过程中，你们发现影子有变化吗？ 2.玩一玩：运用三种材料探究影子有哪些变化？这些变化与什么因素有关？ 3.大小：物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关 4.长短、形状、方向：与光源照射角度有关 5.小结： （1）影子的大小和方向会随着光源位置的改变而改变，影子总是在背光一侧。 (2）影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系；在光屏和光源位置一定的情况下，遮挡物离光源越近，影子越大；遮挡物离光源越远，影子越小。 （3）影子的形状和光源照射物体侧面的关系：光源直射时，影子最短，随着斜射角度越来越大，影子越来越长。 （4）物体光照面不同，影子的形状也不同。即物体影子与光源所照射物体的不同侧面形状有关。 学生谈谈对光源的理解 知道光源的定义，学会判断光源 学生根据生活经验说说影子的特点 根据提供的材料进行影子变化原因的探究。 将实验结果按活动手册要求记录在表中。 学生进行交流汇报 在得出每个实验的结论后，要求学生尝试画出影子形成的光线图，大致能通过画图找出影子的位置，能了解影子的长短。 了解学生对光源的前概念，通过判断光源的训练加强学生对光源的认识 充分调动学生的学习积极性，能根据已有的知识和经验，提出自己对影子形成的猜测。 通过探究实验，亲身经历，归纳现象，得出结论。、 引导学生根据实验现象进行分析，最后得出实验结论。 课后拓展 四、课堂延伸、巩固应用（预设8分钟） 1.皮影戏。 （1）中国民间古老的传统艺术，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影来表演的民间戏曲。 （2）观看视频 （3）视频中的皮影是怎样形成的？ 2.手术无影灯。 为什么会没有影子？ 课后作业 板书设计 光与影 影子形成的条件：光源、遮挡物、屏 影子：大小、长短、方向、形状 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$