Unit 2 Lesson 4 Again,please（教学设计）鲁科版(五四学制) (三起)英语五年级下册

鲁科版五下U2 L4 教学设计 课题 Unit 2 Lesson 4 Again,please 时间 节次 来源 鲁科版英语五年级下册 课型 新授 授课班级 设计 目标确立依据 课标 分析 一、课标摘录：本课定义为听说课。《义务教育英语课程标准（2011年版）》针对本课的相关要求如下： 1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 3.知道并养成良好的行为习惯； 二、课标分解： 1.学生学什么：学生学习对话内容，听说认读单词stop, wait, street ,put, far, near, next ,walk, grass ,give ,some, dear, all；学生能听懂、会说、认读句型，能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止 2.学生学到什么程度：学生能听懂，准确读出，认读单词：stop, wait, street ,put, far, near, next ,walk, grass ,give ,some, dear, all；学生能听懂、会说、认读句型，能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。学生能熟练朗读课文，发音准确清晰。 3.学生怎么学：能通过图片、卡片等听懂会说认读单词，能通过朗读、同桌问答等听懂、会说、认读句型，能通过小组合作交流等熟练朗读课文，发音准确清晰，能借助图片进行课文复述，能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。 教材 分析 本课是鲁科版小学英语五年级下册第二单元四课，对于整个单元的学习有铺垫作用。本课主要是通过学习，引导学生对良好行为习惯的词语和句子进行学习，在学习中提高语用能力，建立初步的跨文化意识。 学情 分析 学前检测： 1.前测内容：1.你会听说、认读以下单词？stop, wait, street ,put, far, near, next ,walk, grass ,give ,some, dear, all； 2.你能在课文预习中会借助书中图片，读懂课文，理解课文意思吗？ 题目一 你会听说、认读一下单词吗？ stop, wait, street ,put, far, near, next ,walk, grass ,give ,some, dear, all 都能读对，知道意思，发音准确 个别单词不能准确发音，或说不出意思 题目二 你会区分near和next，并能准确读出这两个单词吗？ 能区分，会认读 不能区分或不会认读 题目三 你能在课文预习中会借助书中图片，读懂课文，理解课文意思吗？ 都能读对，知道意思，发音准确 个别单词不能准确发音，或说不出意思 查找问题： 1.哪个单词发音不准确，需要在老师的提示下正确发音。 2.哪些单词分辨不清，同学发音有困难或不能正确区分。 解决策略： 1.通过图片、练习、游戏学习本课的新单词 2.通过小组合作、两人合作、多人合作反复询问各自爱好 通过视频、图片、例句的辅助，帮助学生用目标语句学习本课内容。 学习目标 低阶目标： 1.学生能听懂、会说、认读单词stop, wait, street ,put, far, near, next ,walk, grass, give ,some, dear, all 2.学生能通过小组合作交流等熟练朗读课文，发音准确清晰，懂意思。 高阶目标： 1.学生能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。 2.学生能通过调查活动，养成积极参与交流的意识，树立敢于表达的自信心，并通过本堂学习，和同学加强了解。 评估任务 1.学生能够借助图片、卡片等，听懂会说并认读课文中的新单词stop, wait, street ,put, far, near, next ,walk, grass, give ,some, dear, all做到发音准确，语音优美。 2.学生能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止，做到发音准确，语句流畅。 3.学生能通过听音模仿跟读、分角色朗读等手段及小组合作练习，流利朗读课文. 教学重难点 教学重点：学生能够借助图片、卡片等，听懂会说并认读课文中的新单词stop, wait, street ,put, far, near, next ,walk, grass, give ,some, dear, all做到发音准确，语音优美。 教学难点：学生能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止，做到发音准确，语句流畅。 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 Step 1 Learning Aims Step