Unit 2 Lesson 1 Let’s stop and wait（教学设计）鲁科版(五四学制) (三起)英语五年级下册

鲁科版五下U2L1教学设计 课题 Unit 2 Lesson 1 Let’s stop and wait. 时间 节次 来源 鲁科版英语五年级上册 课型 新授 授课班级 设计 目标确立依据 课标 分析 一、课标摘录：本课定义为听说课。《义务教育英语课程标准（2011年版）》针对本课的相关要求如下： 1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 3.知道并养成良好的行为习惯； 二、课标分解： 1.学生学什么：学生学习对话内容，听说认读单词stop，wait street,auntie, go, across, get on , push, wait in line,听懂、会说、认读句型Look before you cross the street.”“The light is red now .Let’s stop and wait.”“Let’s get on the bus.”“Don’t push.”“Let’s wait in line.” 2.学生学到什么程度：学生能听懂，准确读出，认读单词：stop，wait，street,auntie, go, across, get on , push, wait in line；学生能听懂、会说、认读句型Look before you cross the street.”“The light is red now .Let’s stop and wait.”“Let’s get on the bus.”“Don’t push.”“Let’s wait in line.”学生能熟练朗读课文，发音准确清晰，并能灵活运用祈使句在公共场合提出自己的建议。 3.学生怎么学：能通过图片、卡片等听懂会说认读单词，能通过朗读、同桌问答等听懂、会说、认读句型，能通过小组合作交流等熟练朗读课文，发音准确清晰，能借助图片进行课文复述，并学会运用本课所学句型在特定场合给别人提建议。 教材 分析 本课是鲁科版小学英语五年级下册第二单元的第一课，对于整个单元的学习有铺垫作用。本课主要是通过学习，引导学生对良好行为习惯的词语和句子进行学习，在学习中提高语用能力，建立初步的跨文化意识。 学情 分析 语言储备分析：本课主要用祈使句的肯定形式和否定形式来描述公共场所的行为举止。学生之前接触过Let’s...但动词开头的祈使句接触少，可以通过图片，设计真实的情境，相信孩子能喜欢这样比较活泼的内容。 2.三年级已经学过颜色，所以对红绿灯的颜色应该不陌生。 反映问题：部分旧知学生有所遗忘。 应对策略：1.借助生活中的场景图片等唤醒学生记忆，复习红绿灯颜色及交通规则。 学习目标 低阶目标：1.学生能通过图片、卡片等听懂会说认读单词 stop，wait street,auntie, go, across, get on , push, wait in line。 学生能通过朗读、同桌问答等听懂、会说、认读句型: Look before you cross the street.”“The light is red now .Let’s stop and wait.”“Let’s get on the bus.”“Don’t push.”“Let’s wait in line. 3.学生能通过小组合作交流等熟练朗读课文，发音准确清晰，懂意思。 高阶目标：1.在实际生活中，学生能用Look before you cross the street.”“The light is red now .Let’s stop and wait.”等祈使句给别人提建议。 2.学生能通过一些实际场景，共同讨论制定公共场合规则，树立规则意识，懂得在公共场的一些基本礼仪。 评估任务 1.学生能够借助图片、卡片等，听懂会说并认读课文中的新单词stop，wait，street,auntie, go, across, get on , push, wait in line做到发音准确，语音优美。 2.学生能看图，听懂会说关于公共场所举止行为的句型Look before you cross the street.”“The light is red now .Let’s stop and wait.”“Let’s get on the bus.”“Don’t push.”“Let’s wait in line.做到发音准确，语句流畅。 3.学生能通过听音模仿跟读、分角色朗读等手段及小组合作练习，流利朗读课文. 4. 利用本课学到的新词句，在特定的场景下，小组合作进行口语练习，每个人都能表达自己的意见，做到用词准确，语音