Unit5 Lesson3 We read in the library（教学设计）鲁科版(五四学制) (三起)英语三年级下册

鲁科版小学英语三年级下册教学设计 课题 Unit5 Lesson3 We read in the library 时间 节次 第3节 来源 鲁科版英语三年级下册 课型 新授 授课班级 设计 刘俊丽 目标确立依据 课标 分析 1、 课标摘录：本课定义为听说课。 针对本课的相关要求如下： 1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 3.能用所学的语言谈论不同的功能教室，和在不同场所做什么的相关内容 二、课标分解： 1.关于“能在图片、图像、手势的帮助下，听懂话语或录音材料”，“听懂”是指学生通过师生对话，正确理解、认读关于学校的新词：sing, here ,draw, library 及含有新词的句子：Is this your library? Yes, it is .We read in the library. ，能够结合图片，整体感知课文。 2.关于 “能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意”,是指学生通过模仿老师发音、跟读对话等，读准单词音，朗读及口语对话过程中语音语调恰当。 3.能用所学的语言谈论不同的教室，和在不同教室做什么的相关内容。通过图片、卡片等听懂会说认读单词，能通过朗读、同桌问答等听懂、会说、认读句型，能通过小组合作交流等熟练朗读课文，发音准确清晰，能借助图片进行课文复述，并能通过情景演练学会用本课所学句型介绍自己的学校和教室里的活动。 教材 分析 本课是鲁科版小学英语三年级下册第五单元的第三课，对于整个单元的学习有升华作用。本课主要是通过学习，引导学生对关于学校活动词语和句子进行学习，在学习中提高语用能力，建立初步的跨文化意识。 学情 分析 语言储备分析：在三年级上册的学习中，学生学习过Is this your....?的句型,可以迁移到询问教室上 Is this your library?。 2.动作类单词read sing draw library是新授单词，应通过动作真实演练强化记忆。将单词与具体形象相连接。 反映问题：孩子们动作类单词第一次接触，学习起来有困难。 应对策略：1.运用动作教学，将抽象单词与形象动作相衔接，强化动作类单词。 学习目标 低阶目标： 1.学生能听懂、会说、认读、规范书写单词：sing here draw library 能听读、会说、认读短语：in the library；in the art room；in the music room 并能结合句型灵活掌握。 2.学生能听懂、会说并认读句子“Is this your library? Yes, it is. We read in the library. ” 能灵活运用一般现在时的第三人称单数形式讨论他人的居住地点、兴趣爱好等。 3.学生能通过小组合作交流等熟练朗读课文，发音准确清晰，懂意思。 高阶目标： 1. 学生能够用新学的句型讨论学校里的不同教室，和在不同教室里的活动等，并能根据对方的询问做出相应的回答。 2. 学生能够在教师的指导下，感知英语学习的规律性，并将所学正确运用到话题表达和交流上。 3. 学生能够根据学习单进行小组合作，实现深度学习，指导下一步的英语学习。 评估任务 1.通过师生对话，正确理解活动的新词及含有新词的句子，读准单词发音； 2. a.结合图片，整体感知课文，说出课文主要事件并说明理由； b.听音跟读课文，结合老师的问题，通过同桌合作，在文中划出正确答语，做到流利阅读，不磕绊； 3. 利用本课学到的新词句，小组合作进行口语练习，做到用词准确，语音语调恰当。 教学重难点 教学重点：通过师生对话，正确理解活动的新词及含有新词的句子，读准单词发音。 教学难点：利用本课学到的新词句，小组合作进行口语练习，做到用词准确，语音语调恰当。 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 Step 1 Warming up Step 2 Presentation Step 3 Consolidation Step 4 Practice Step 5 Homework Step 1 Warming up Listen to the music < We have a music room>?Ss watch and sing along Ask Ss: Where is the music room?/are room? Classroom? Then learn the word: library (raise Ss’ learning interest) Step 2 Presentation (1) show 4 pictures of t