1.1.1生物的特征教学设计2023-2024学年人教版生物七年级上册

第七师一二五团中学集体备课大单元教学评 一体化课时共案设计 年级：七年级 学科 ：生物 编号： 课题 第一节 生物的特征 课型 新授课 课时 1课时 主备人 刘小燕 辅备人 刘小燕 备课时间 2023.8.19 授课时间 核心素养目标 生命观念：通过比较生物与非生物的区别，以及学习生物的基本特征，让学生认识到生物是有生命的物体，并初步树立生物学中的结构功能观等生命观念。 科学思维：观察生物与非生物，比较它们的区别，举例说明生物的特征。 探究实践：通过观察和比较，对生物基本特征进行归纳和概括。 态度责任：1、初中第一节生物课给同学提出的要求，让同学们树立正确的学习态度。 2、从认识生物的特征引发学生对大自然中生物现状的思考 学习重点 引导学生观察生命活动的现象，归纳出生物的七大基本特征； 学习难点 生物能排除身体内产生的废物、遗传变异、细胞结构这几个特征是本节课的难点。 学习资源 视频网站 学科网 教材 教学活动 教学环节 学习活动 达标评价 二次备课 任务一 （课前导入3分钟） 一、创设情景，区分生物 1、呈现初中生物学习的要求和方法，规范学生的学习态度。 2、学习生物从“观察”开始，认识基本的探究方法——观察。 3、观察图示中的机器人等物体，说说它们是生物还是非生物，引出区分要点在于它们是否有生命。 1、认真聆听并内化老师提出的基本要求和方法。 2、在教师的引导下学习观察法，并通过观察区别生物和非生物。 3、认同生物和非生物的区别在于它们是否有生命。 设计 意图 在上新课前的鼓励并指明方向，为学生初中的生物学习打下良好的基础，并树立坚定的信心。能够根据已有经验，区分生物和非生物，为下一环节学习生物的基本特征确定大的方向。 任务二 （小组合作15分钟） 二、联系生活，总结特征 阅读课本4-8页，总结生物的特征 （一）生物的生活需要营养 （二）生物需要呼吸 （三）生物能够排出身体内产生的废物 （四）生物能对外界的刺激作出反应 （五）生物能生长和繁殖 （六）生物有遗传和变异的特性 （七）细胞结构 1.掌握生物的基本特征 设计 意图 小组合作学习，掌握生物的基本特征 任务三 （老师精讲15分钟） （一）生物的生活需要营养 播放人们吃饭的视频和北极熊捕食的动图，再简单讲解植物获得营养的过程——光合作用，拓展学生的生物知识，从而得出第一个生物的特征。 （二）生物需要呼吸 跟同学们共同感受呼吸并观看鲸鱼呼吸时喷出的水柱动图，让学生联想到自身无时无刻不在呼吸，再拓展讲解植物通过气孔进行呼吸的知识，引出生物的第二个特征。 （三）生物能够排出身体内产生的废物 从小朋友运动出汗开始，结合学生自身的生活经验，总结人体三种排泄方式，拓展排泄的概念和过程。而植物身体内产生的废物可以通过落叶的形式带走一部分，让学生找到共同点。特别强调易混淆点：排便是排遗，并不属于这一点。 （四）生物能对外界的刺激作出反应 教师和学生演示刺激和反应，更加生动形象且印象深刻，同时播放猎豹追捕羚羊的动图，再加上含羞草的叶片受到触碰会闭合的动态图，让学生总结出此特征。 （五）生物能生长和繁殖 通过观察种子萌发、雏鸟破壳而出、蘑菇快速生长的动态图，让学生进行观察对比，并让学生联想到自己的生长过程，从而得出这一点生物特征。 （六）生物有遗传和变异的特性 选取奥运会冠军田亮一家为例，让学生观察他们两两之间的长相，再结合自身与父母或兄弟姐妹之间的相似和不同，从而得出遗传和变异是自然界中普遍存在的生物特征。 （七）细胞结构 对微观层面的观察学生较为陌生，依次呈现动植物、细菌真菌和病毒基本结构的比较，从而共同归纳得出：除病毒以外，生物都是由细胞构成的这一生物特性。 1. 理解生物的基本特征 2. 能够区分生物和非生物 设计 意图 根据生活实例和相关视频，使学生能够用生物的基本特征区分生物和非生物，从而掌握本节课的教学重难点。 任务四 三、小结练习，内化知识 用书本课后三道练习题，完成学生的练习和拓展。 联系本节课的知识，完成书本对应的课后习题。 设计 意图 “集体归纳→课堂练习→课后强化”的流程，可以让学生将知识多次并及时内化，大大提高教学和学习的效率。 课堂 小结 引导学生共同回忆七点生物的特征。 在教师的带领下，共同回忆生物的基本特征。 当 堂 检 测 （10分钟） 知识点1　观察 1.2022年9月30日下午,河南封丘县实验中学2022级七年级国防教育汇报演出暨开学典礼在学校操场举行。裁判员在进行打分的时候主要通过什么方法进行 (　　) A.文献检索法　　　　　　　B.实验法 C