2024届广东省高三第二次调研考试作文“稳与进”导写及范文

2024届广东省高三第二次调研考试作文“稳与进”导写及范文 【原题呈现】 23 ． 阅读下面的材料 ，根据要求写作 。 （60 分） 曾国藩说:“恒言‘平稳 ’二字极可玩。盖天下之事，惟平则稳，行险亦有得底，终是不稳。 故君子居易。 ”大意是：人们常说“平稳 ”二字值得玩味。天下事虽有走险招也能成功的，但终 究不稳妥。所以君子应行事平稳，不冒进。 “稳”和“进 ”，相辅相成、相互促进，体现事物在动态平衡中渐进式发展的规律。“稳” 是主调，是大局;“进 ”是方向，是目标。 当然， “稳 ”，不是不动、不变;“进 ”不是急进、 冒 进。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求： 选准角度 ，确定立意 ， 明确文体 ， 自拟标题； 不要套作 ，不得抄袭； 不得泄露 个人信息； 不少于 800 字。 【审题指导】 本作文由材料、引导语和要求三部分构成。材料可分为两个层次：第一段引用曾的观点，讲述个人应“行事平稳，不冒进”，即使“天下事虽有走险招也能成功的，但终究不稳要”，从个人处事及行天下大事两个方面强调了“稳定的重要性”；第二段分别阐述了“稳”和“进”的内涵，同时提及两者间“相辅相成、相互促进”的关系。行文过程中，考生需在充分理解核心概念(“稳”和“进”)内涵的基础上，明确二者间的关系，并体现出一定的思辨性。 第一是要意旨高远，从“大我”的角度立意和论述。 时代脉搏，立德树人，家国情怀，“文以意高者胜”，一中的语文尖子，应该写立意高卓的作文，力求获得一等分。（这个在您的评分细则里已明确，故略） 第二是对核心概念内涵的深度解读。 “稳”和“进”是二元思辨命题，对二者的内涵解读的深浅，决定了作文的深度。“稳”的表层含义是“平稳”“稳重”，但深层含义是（意味着）“明智选择”及“持续积累”。“进”的表层含义是“行进”，深层含义则是（意味着）“进取”和“开拓”。行文时，一旦达至概念深层含义，则深刻有了，“怎么办”也会自然而来。官方参考答案指出，“考生需要充分理解核心概念（‘稳’和‘进’）内涵”，但其对两个核心概念内涵的解读，基本是止于表层的。 第三是要写出“在动态平衡中渐进式发展的规律”。 原材料中，这是非常关键的提示语。“稳”和“进”的关系，是动态平衡并渐进发展的。原材料中“‘稳’是主调，是大局; ‘进’是方向，是目标”的表述，值得商榷。二者的关联应该是多重、多维的，互为基础，互为条件，互相促进，相辅相成，是一体的两面，也是两面动态发展的一体。“进”也可以是主调、大局，“稳”也可以是方向、目标。有“稳”才能“进”，有“进”才能“稳”。无“稳”则无从“进”， 无“进”也无从“稳”。从发展的观点看，“稳”使“进”达至新高度，新高度的“进”又促进“稳”的进一步提升，如此“在动态平衡中渐进式发展”，个人、社会、国家、世界才能不断良性发展。所以，从“动态”而非“静态”的层面写两者的思辨关系，才有可能深刻。官方参考答案只说要“明确二者间的关系，并体现出一定的思辩性”，却未强调“在动态平衡中渐进式发展的规律”，是对原材料解读的一个不足。 第四是要充分、具体地进行道理分析。 议论文的论证，往往包括道理分析和事据分析。好的议论文，其道理分析和事据分析必是充分而具体的。昨晚我给您的资料的那篇例文《“稳”者岿然掌航向，“进”者锐气拓新局》，主体论证部分仍然是“观点+例子”的套路化写作，使作文不仅没有辨识度，还缺乏论证力。这种作文，能在高考阅卷场上稳定获得一等分吗？道理分析能力匮乏，是写这类作文的病根。一中的语文尖子生，应该避免写这类只罗列事例、论证力单薄的作文，应该在充分、具体的道理分析上补课。（事实论据的分析能力也弱，也应该补课）而这种道理分析能力，是跟前面“对核心概念内涵的深度解读”“在动态平衡中渐进式发展的规律”融为一体的，做前两者过程，就是充分、具体地进行道理分析的过程。 参考立意如下： 因为要进，所以要稳； 稳是手段，进是目的； 既要稳得住，更要进得成； 稳住现在，进为将来； 做人当稳，做事该进； 【优秀范文】 行稳致远君子之为，稳中求进时代之音 “行稳致远 ”是古人留下的箴言， 曾国藩亦有“天下之事，惟平则稳 ”之语，然而在时代的 大浪中，动态平衡之下，稳中求进、稳进相结合的前行姿态，更成为新时代对我们的呼唤。 “稳 ”是时代主旋律中沉淀于脚步声里的稳步前行，而“进 ”则是平稳大局中逐步奔赴的美 好前程与接近的目标，二者在时代发展中相辅相成，在运动的世界中助力每一次渐进与发展。 “行稳 ”方能“致远 ”，“稳 ”是“进 ”的土壤，是进步与发展不可动摇的基石。没有不动 如山的“稳 ”，难有一丝分毫的“进 ”，更罔谈向目标前行。建国之初以“大跃进 ”为主调的“无 稳之进 ”只能导致浮夸风的盛行、“放卫星 ”的泛滥，使天文数字下的