古诗文阅读 七年级下册 22.爱莲说 周敦颐-【木牍教育·名师A计划】2024年中考语文总复习精讲册(教用PPT)

语文 -- 22.爱莲说❶　周敦颐 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 22.爱莲说❶　周敦颐 ❶选自《周敦颐集》卷三。周敦颐(1017—1073)，字茂叔，道州营道(今湖南道县)人，北宋哲学家。著有《太极图说》《通书》等。 -- 22.爱莲说❶　周敦颐 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 【2020年与《咏菊》对比考查，比较点：菊、对莲的情感；2014年考查单篇阅读】 ❷〔蕃(fán)〕多。[2014] ❸〔陶渊明(365—427)〕一名潜，字元亮。浔(xún)阳柴桑(今江西九江附近)人，东晋诗人。 ❹〔独〕只。[2020] ❺〔李唐〕指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。 〔之〕用于主谓之间，取消句子独立性，无实际意义。 原文译注 -- 22.爱莲说❶　周敦颐 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 ❻〔淤(yū)泥〕河沟、池塘里积存的污泥。 ❼〔染〕沾染(污秽)。 ❽〔濯(zhuó)清涟(lián)而不妖〕经过清水洗涤但不显得妖艳。濯，洗。[2014]涟，水波。妖，艳丽。[2020] ❾〔中通外直〕(莲的柄)内部贯通，外部笔直。[2020] 原文译注 -- 22.爱莲说❶　周敦颐 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读   以陶渊明爱菊花和世人爱牡丹为衬托，表明自己独爱莲花；并描绘莲花的形象，赞美莲花高洁、质朴、正直、芳香和清高的特质。 ❿〔不蔓不枝〕不横生藤蔓，不旁生枝茎。[2020]蔓、枝，都是名词用作动词。 ⓫〔香远益清〕香气远闻更加清芬。 ⓬〔亭亭净植〕洁净地挺立。亭亭，耸立的样子。植，竖立。[2014] ⓭〔亵(xiè)玩〕靠近赏玩。亵，亲近而不庄重。 ⓮〔焉〕语气词。 原文译注 -- 22.爱莲说❶　周敦颐 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 ⓯〔隐逸〕隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳。 ⓰〔噫(yī)〕叹词，表示感慨。 ⓱〔鲜(xiǎn)〕少。 与菊花的“隐逸”、牡丹的“富贵”相比较，点明莲花“君子”的象征意义，运用感叹的方式含蓄地表明了自己的人生态度。 ⓲〔同予者何人〕像我一样的还有什么人呢? ⓳〔宜乎众矣〕应当人很多了。宜，应当。[2014、2020] 原文译注 -- 22.爱莲说❶　周敦颐 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 精准解读 一 文常知识 [1]朝代称呼 【李唐】古人会在朝代前冠以帝王姓氏来称呼某个朝代。如：自李．唐．来，世人甚爱牡丹。此外，一种最常见的称呼是按照时间顺序在朝代前加“前后”和按照地理位置划为“东西南北”，如前秦、西周、东周。 精准解读 -- 22.爱莲说❶　周敦颐 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 [2]文体知识 【说】古代一种议论文体，大多就一事、一物或一种现象抒发感想，写法不拘一格，多讲究文采。如《爱莲说》《马说》等。 精准解读 -- 22.爱莲说❶　周敦颐 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 二 结构图解 精准解读 -- 22.爱莲说❶　周敦颐 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 三 内容主旨 本文通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的世风的厌恶。 精准解读 -- 22.爱莲说❶　周敦颐 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 四 写作特色 1.托物言志。文章浓墨重彩地描绘了莲花的气度和风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求。 2.衬托。文章用菊花的隐逸、牡丹的富贵衬托莲花的高洁，使“爱莲”这一主题得以加深。 3.以散句为主。句式长短相间、错落有致、富于变化。 精准解读 -- 22.爱莲说❶　周敦颐 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 五教材习题(君子品质、语言风格) 1.【教材·思考探究三】《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界? 参考答案　第一问：①“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质；②“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；③“中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟、豁达大度；④“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿态、气质。 精准解读 -- 22.爱莲说❶　周敦颐 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 第二问：“出淤泥而不染”是一种人生观、价值观的诠释，是人生的一种境界。在物质生活日益丰富的今天，我们更应该学习莲的“出淤泥而不染”，即使身处污浊的环境，也要保持清白的操