2024届高考阅读题中选词与理由示例和训练

2024届高考阅读题中选词与理由示例和训练 考点： 1.《孔子与苏格拉底》——补写语句 2.沙红兵《中国文学的经典、正典与美典》——概括词与理由 3.王伟锋《偷声音的人》——选词评论与理由 4.王勃《滕王阁序》——选词与理由 【考点研究】 一、常见组合考点 1.补词与理由 2.选词评论与理由 3.选词与理由 4.概括词与理由 【考点示例】 一、《孔子与苏格拉底》——补写语句 【考点解读】 1.补写语句 2.补词与理由 文本 在雅典阿果拉广场上，孔子与苏格拉底跨越千年，在此形神相遇。两尊青铜雕像分立东西，面向彼此，向世人讲述中国和希腊之间构建人类命运共同体的故事。 孔子和苏格拉底是全人类共同的圣哲，都生活于社会剧变之际。在历史巨轮的轰然转向中，孔子和苏格拉底心怀崇高的使命意识，___①___，一位漫步街头揭示真谛。他们在周游或漫步中言传身教，知行合一；他们终生恪守自己的原则，践行自己的思想，在不同的环境下开出了自己的济世良方。孔子用“仁”的原则，使共同体成员看到了秩序生活的理想和希望；___②___，鼓舞共同体成员为不断获得完好的生活而净化心灵。“仁”和“德性”的提出，突破了狭隘的等级观念和相对主义，洞悉了人类命运一体性之应然与必然，不仅影响了当世，更影响了人类精神文化发展的方向。 问题1 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 答案 ①一位周游列国传道解惑；②苏格拉底以“德性”的观念。 解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，前面提到“孔子和苏格拉底”二人，后面对二人进行介绍；由后面“一位漫步街头揭示真谛”可知，此处应使用“一位……”的句式；补写句子对应的是“孔子”，再结合后面“他们在周游或漫步中言传身教”可知，此处应是说“一位周游列国传道解惑”。 第二处，由分号可知，前后内容是并列关系，句式结构相似；前面说孔子，此处应是说苏格拉底；前面说“孔子用‘仁’的原则”，此处应是说“苏格拉底以……”；由后文“‘仁’和‘德性’”可知，此处应是说“苏格拉底以‘德性’的观念”。 问题2 下图就是放置在雅典阿果拉广场的青铜组雕作品。如果为其命名为“神遇——孔子与苏格拉底的_____”，请从“交流”“碰撞”“对话”三个词语中选择最恰当的一个填到横线处，将作品名补充完整，并说明选择的理由。（5分） 答案 对话。①“对话”是面对面的交流，具有情景感、现场感，更能形象地能表现两位圣哲的睿智与哲思，“交流”则比较抽象；②“对话”暗喻着中希两国文明互鉴、共同发展有相似的基础，体现了人类命运休戚与共的理念，“碰撞”则突出冲突。（5分，选择正确得1分，答出理由每点2分。意思答对即可，不与另外两个词语比较不扣分。如选择其他两个词语最多给2分） 解析 本题考查学生语言表达之图文转换的能力。 由题干来看，首先分析画面内容。画面有两尊青铜雕像，一为孔子，一为苏格拉底，二者分立东西，面向彼此。 接着分析题干提供的命名内容。“神遇——孔子与苏格拉底的_____”，破折号后的内容是对前面“神遇”的阐释。 最后分析备选词语的意思，以及选择的依据。“交流”，彼此把自己有的供给对方，相互受益；“碰撞”，撞击，冲突；“对话”，双方或多方之间接触或会谈。由材料第一段“向世人讲述中国和希腊之间构建人类命运共同体的故事”可知，雕像中孔子和苏格拉底面向彼此，是在谈论“构建人类命运共同体”这一话题，由第二段可知，无论是中国还是希腊，两国在文明以及发展方面有共同点，都展现出“人类命运共同体”这一理念，“碰撞”意味着“冲突”，与画面不合；比较“交流”和“对话”，后者更为形象，更为直观，与画面二人面对面的状态相合，而“交流”则较为抽象。 二、沙红兵《中国文学的经典、正典与美典》——概括词与理由 【考点解读】 1.对材料相关内容的理解和分析 2.对材料中引用、举例论证的理解 3.下列诗文中可以成为文学正典的——论点与论据 4.概括词与理由 5.理论应用：金代诗人赵秉文曾评：“杜诗韩文，颜书左史，皆集大成者”——内容概括 文本 阅读下面文字，完成下面小题。 古代对于文学经典的界定与要求，往往体现着独有的性质与特点。如中国古代文学往往从“正”与“妙”的差异、依存标准出发评价作家、作品，就是值得注意的经典批评的路径与特点之一。《诗》《骚》是中国最早的文学经典，班固批评《离骚》中的一些神话传说太过妄诞，“非法度之政，经义所载”，但也肯定其文“弘博离雅，为辞赋宗”，“虽非明智之器，可谓妙才者也”。《文心雕龙·辨骚》也指出《离骚》既有“同于《风》《雅》”的一面，也有“异乎经典”的一面。刘勰最后将“正”与“奇”对举，与班固所谓“明智”与“妙才”一脉相承。通过诗、骚对