2024届高三第一轮诗歌鉴赏复习学案55　赏析语言之特点-品词析情，整体感悟

2023年下学期高三年级语文学科教案 课题：对点练案32　赏析语言之特点 第一课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 语言建构与运用：熟悉并掌握常见的语言风格及其赏析方法。 思维发展与提升：品词析情，整体感悟，赏析语言之特点。 审美鉴赏与创造：培养学生正确、熟练、有效地读懂古诗词的能力。 文化传承与理解：认好中国音、说好中国话，做堂堂正正中国人。 教学重点：熟悉并掌握常见的语言风格及其赏析方法。 教学难点：品词析情，整体感悟，赏析语言之特点。 教学用具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【课前读】 学生自行大声朗读背诵高考必背之《梦游天姥吟留别》。 【明确目标】 1、熟悉并掌握常见的语言风格及其赏析方法。 2、培养学生正确、熟练、有效地读懂古诗词的能力。 活动一：自主学习 1、默写《梦游天姥吟留别》。 2、完成《一轮复习67练》第588页练习。 活动二： 综合练习 二、对点训练 (一)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 均阳舟中夜赋[注] 陈与义 游子不能寐，船头语轻波。 开窗望两津，烟树何其多。 晴江涵万象，夜半光荡摩。 客愁弥世路，秋气入天河。 汝洛尘未销，几人不负戈。 长吟宇宙内，激烈悲蹉跎。 注　这首诗作于宋高宗建炎二年(1128)八月。时金兵南下，中原大乱，形势危急。陈与义饱经兵乱流离之苦，离开均阳时作此诗抒怀。 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．前两句交代诗歌的写作背景，写游子因战乱漂泊他乡，夜不能寐，独坐船头向诗人诉说内心忧愁。 B．“开窗”以下四句写诗人打开窗户望见的树木、江河、月光等景象，为下文的抒情进行张本和蓄势。 C．第七句写漂泊在外游子怀乡的愁思充满了人世间的道路，第八句写秋色好像进入银河，写出了秋色之重。 D．“客愁”以下六句以抒情为主，诗人受景物的触发而浩然长吟，伤时的感慨、失意的怅叹融二为一。 答案　A 解析　“写游子因战乱漂泊他乡，夜不能寐，独坐船头向诗人诉说内心忧愁”错。这里的“游子”就是诗人自己，此句写诗人夜不能寐，独坐船头，只能向轻波诉说内心的忧愁。 3．学者左继红说：“陈与义的诗篇不论写景还是抒情，往往具有一种磅礴的气势。”结合本诗，试分析此观点。 答：________________________________________________________________________ 答案　①写景雄伟壮观。两河交汇，一望无际的树木笼罩在烟尘之中，江河好像包含着自然万物。虽然是描写秋天的景象，但是在诗人笔下气势磅礴，宏伟辽阔，雄浑大气。 ②抒情慷慨悲壮。诗人由游子漂泊之情起笔，最终落到对国家的担忧，对百姓的同情之上，由个人转向群体，浩然长吟，荡气回肠。 (二)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 雨霁看东园桃李，行溪上，进退格[注] 杨万里 药裹关心正腹烦，强排孤闷到东园。 行穿一一三三径，来往红红白白间。 绕树仰看浑不见，隔溪回望不胜繁。 村村桃李家家柳，脚力酸时坐看山。 注　进退格：亦作“进退韵”，律诗用韵的一种格式。一首诗采用两个相近的韵部来押韵，隔句递换用韵，一进一退，相间押韵，故名。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．作者吃完药后体内正烦闷难安，为排遣孤寂愁闷，于雨后来到东园。 B．作者穿行在东园的小径之上，在或红色或白色的桃花、李花之间往来欣赏。 C．东园中绕着树木仰望，似无所获；可隔溪回头观望，确是一片繁盛景象。 D．尾联写到村村有桃李，家家有柳树，可见作者走到脚酸时正好坐山观景。 答案　D 解析　“可见作者走到脚酸时正好坐山观景”错。“脚力酸时坐看山”是说等到脚走酸了正好可以坐着看山观景。 5．杨万里，号诚斋，他的“诚斋体”风格纯朴，自然活泼。请结合本诗简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①叙事、描写富有生活气息，纯朴自然。吃药后心腹烦闷，为遣闷到东园赏景；条条小径、红白的花、桃李、柳树，这些平常事、平常景，为诗作增添了浓浓的生活气息。 ②以口语入诗，活泼风趣。“正腹烦”“到东园”“一一三三”“红红白白”“浑不见”“脚力酸时”等等，这些白话口语，通俗易懂，直白活泼。 ③诗作构思精巧。首联写因药后心烦，为遣怀到东园赏景。中间两联写穿行东园桃李间，身在林中树旁浑不见景，可隔着溪岸，却见一派繁盛，于此很有“不识庐山真面目”的理趣；尾联写一路春光美好，观景累了恰好坐着观山，再由景到人，首尾圆合，构思精巧活泼。 【布置作业】 完成《一轮复习