5.1.4 生物进化的原因 说课稿-2023-2024学年济南版生物八年级下册

生物进化的原因 尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬） 我是 号考生，我今天说课的题目是《生物进化的原因》 本节课我试图践行“自学•释疑•达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。 下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。 首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物八年级下册第五单元第一章第四节的内容，主要讲述了自然选择学说和人工选择两部分内，通过本节课的学习，既是对前面生物进化的证据，历程的拓展，有为后面学习生物的的多样性奠定了基础。 分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，_八__年级的学生正处于青春期，身体和心理方面都发生着巨大的变化。学习自主性也有了一定的提高。在生活中， 学生对于生物进化的原因这种类似的话题非常感兴趣。 依据新课标的要求并结合以上的学情，我试图引导学生达成以下三维目标。 1概述自然选择学说，比较自然选择和人工选择的异同点。 2通过合作释疑，培养学生的观察能力，分析问题解决问题的能力。 3培养学生乐于探究的学习态度。形成生物进化的观点。 其中， 自然选择学说和人工选择 是本节课的重点。而 自然选择学说这部分内容相对又比较抽象，自然而然成为了本节课的难点。 为了突出重点，突破难点，我尝试着采取 组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。 基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节 环节一 激趣导入 上课刚开始， 我会播放一段桦尺蛾类型变迁的视频资料，启发学生进行思考，为什么会出现前后两种不同颜色的桦尺蛾呢？从而顺势导入了本节的新课 生物进化的原因 这样的导入，联系生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。 环节二 自学反馈 这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。在课上，组织同桌二人进行互查，交流课前学习成果。这样不仅锻炼学生的自学能力，而且有利于丰富学生的已有知识经验。 接下来是第三个环节 合作释疑 针对自然选择学说这一难点，结合课本的长劲鹿进化过程示意图，组织学生分小组讨论，环境的变化在这个过程中起到了怎样的作用，随后，请学生上台以角色扮演的形式表示长劲鹿进化的过程。并尝试着加以讲解。从中引导学生认识到生物与环境相适应这一生物学观点。就这样，学生初步认识了自然选择学说的内容。绝大多数生物都有过渡繁殖的倾向，在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰。 为了更加直观的巩固这部分内容，我还会通过多媒体播放有关达尔文生物进化论的相关科普视频。并向学生渗透科学教育史的思想。 而针对人工选择这一重点，结合着课本的分析讨论，引导学生初识人工选择的概念。随后，我会把课前准备好的形态各异的金鱼展示给学生，这样，给学生更加直观的视觉冲突，方便学生的理解与掌握。 这样，学生在学习了人工选择和自然选择的基础上，组织学生分小组讨论它们之间的异同点。几分钟后，鼓励小组派代表上台尝试着进行讲解，从而锻炼了学生的语言表达能力和理性思维能力。 随后进入第四个环节 堂清检测 组织学生以小组为单位，通过多媒体出示多层次的随堂练习，由学生独立完成，并且结合典型错例，“生帮生”纠错落实。这样充分体现了学生的主体地位。 下面是最后一个环节 总结延伸 鼓励学生畅谈本节所获，你学会了什么，还有哪些不懂呢？这既是对本节知识点的及时巩固，又是对我教学的一种反思。随后，积极组织学生课外尝试着模拟保护色的形成过程。适时的向学生渗透生物进化的观点以及环保意识。 以上就是我的教学过程 下面我说一说，我的板书设计 所谓板书设计就是一节微型教案，而本节课的板书，为了凸显学生的主体地位，是在师生的共同努力下生成的。并借助了多媒体，直观而形象。 课堂没有绝对完美的课堂，只有不断创新的课堂，这将是我以后为之努力的方向。真正做到一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。 以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的倾听（鞠躬）（擦黑板） 学科网（北京）股份有限公司 $$