5.1.3 生物进化的历程 说课稿-2023-2024学年济南版生物八年级下册

生物进化的历程 尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬） 我是 号考生，我今天说课的题目是《生物进化的历程》 本节课我试图践行“自学•释疑•达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。 下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。 首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物八年级下册第五单元第一章第三节的内容，主要讲述了生物进化的总体趋势和主要历程两部分内容，通过本节课的学习，既是对前面生物进化的证据的承接，有为后面学习生物进化的原因奠定了基础。 分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，八年级的学生正处于青春期，身体和心理方面发生着变化。学习自主性有了一定的提高。在生活中，学生都喜欢探究，对于一些历程，原因这类的话题比较感兴趣。 依据新课程标准的要求并结合以上的学情分析，我试图引导学生达成以下三维目标。 1说出生物进化的总体趋势，概述生物进化的主要历程。 2通过合作释疑，培养学生的观察能力，分析问题解决问题的能力。 3培养学生乐于探究的学习态度。认同生物进化的观点。 其中，说出生物进化的总体趋势是本节课的重点。而 生物进化的主要历程 这部分内容需要一定的理性思维能力，自然而然成为了本节课的难点。 为了突出重点，突破难点，我尝试着采取 组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。 基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节 环节一 激趣导入 上课刚开始， 我会播放一段浓缩版的生物进化历程的微视频，视频中，一个小小的单细胞生物，慢慢演变成了我们现在多姿多彩的世界，我会邀请所有的学生，一起回到我们最初梦开始的地方，去探寻生物进化的历程。从而导入了本节的新课 生物进化的历程 这样的导入，联系学生的生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。 环节二 自学反馈 这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。在课上，我通过多媒体出示本节课的导学目标，同时组织学生交流课前的学习成果，在互查中共同提升。 为了切实突出本节课的重点，这里，我首先通过多媒体出示几种常见植物类群的图片，并向学生展示鱼类，两栖，爬行，鸟类以及哺乳类动物的心脏结构模型，结合着课本的分析讨论，同桌二人进行交流，尝试着总结出生物进化的总体趋势，这样在我的引导下，学生总结出了生物进化的总体趋势是（从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等） 在这里，通过这一环节设计，不仅可以锻炼学生的自学能力，而且在课上，通过生生的互助以及师生之间的交流，能够很好的掌握学生学习的情况。 接下来是第三个环节 合作释疑 针对生物进化的主要历程这一难点，首先，组织学生以小组为单位，然后，我向各小组分发生物进化树的挂图以及写着各个生物类群的卡片，请学生尝试进行粘贴，并讨论动植物进化的主要历程是怎样的？生物进化树全面吗，如果不，你认为怎么修改才更完善呢？几分钟后，鼓励小组派代表上台展示他们的作品并尝试的加以说明，其他小组进行补充和完善，就这样，在师生的共同努力下，学生总结出了动植物进化的主要历程，这时，我适时的指出，随着科学技术的发展和新证据的出现，人们对生物的进化历程的认识会越来越清晰。最后，我还会播放动植物的进化历程的相关科普视频，化抽象为直观，方便学生的理解和掌握。 在这里，通过这一环节的设计，不仅可以增进学生之间的感情，而且有利于学生的深层次学习。 随后进入第四个环节 堂清检测 组织学生以小组为单位，通过多媒体出示多层次的随堂练习，由学生独立完成，并且结合典型错例，“生帮生”纠错落实。这样充分体现了学生的主体地位。 下面是最后一个环节 总结延伸 鼓励学生畅谈本节所获，你学会了什么，还有哪些不懂呢？这既是对本节知识点的及时巩固，又是对我教学的一种反思。 随后，回到课堂刚开始，请学生谈一谈，如果你是视频中的那个小小单细胞生物，你又是经历怎么的努力来到了我们现实的多姿多彩的世界的呢？ 以上就是我的教学过程 下面我说一说，我的板书设计 所谓板书设计就是一节微型教案，而本节课的板书，为了凸显学生的主体地位，是在师生的共同努力下生成的。并借助了多媒体，直观而形象。 课堂没有绝对完美的课堂，只有不断创新的课堂，这将是我以后为之努力的方向。真正做到一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。 以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的倾听（鞠躬）（擦黑板） 学科网（北京）股份有限公司 $$