3.5.4人体对周围世界的感知说课稿2022--2023学年济南版生物七年级下册

目标。 1识别眼球的主要结构。描述视觉的形成过程。 2通过合作释疑,培养学生的观察与动手操作能力,分析问题解决问题的能力。 3培养学生乐于探究的学习态度。养成爱眼护眼的好习惯。 其中,眼球的结构贯穿本节课的始终,是本节课的重点。 而视觉的形成过程这部分内容由于学生还没有学习过物理学的相关知识,自然而然成为了本节课的难点。 为了突出重点,突破难点,我尝试着采取 组织引导,设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习,合作探究的学法。 基于以上的教法和学法,我将我的教学过程设计了以下五个环节 环节一 激趣导入 上课刚开始,我会启发学生进行思考,夏天的一晚,你开开心心的走在回家的路上,这时忽然下起了瓢泊大雨,你该怎么办,哦,找个避雨的地方,那么你又是怎么找到这个地方的呢顺势导入了本节的新课-人体对周围世界的感知。这样,联系生活实际,能够更深层次的的激发学生的探究意识。 环节二 自学反馈 这一环节,我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生,学生自主阅读教材,并可以借助网络资源,以便完成导学案中规定的任务。在课上,组织同桌二人进行互查,交流课前学习成果。 为了检查学生自学的情况,并切实突出本节课的重点,我将组织学生分小组观察眼球的结构模型,几分钟后,结合课本的示意图,我鼓励学生以画图的形式表示出眼球的结构,并上台进行实物投影,尝试着进行讲解。(板书) 这样,通过这一环节的组织,不仅锻炼了学生的自学能力,而且通过课上交流反馈,能够很好的掌握学生学习的情况。 接下来是第三个环节 合作释疑 针对视觉的形成过程这一难点,首先,我通过大屏幕出示本次实验的实验步骤和注意事项,学生在明确任务,细化分工的基础上展开实验操作,在此期间,我积极的巡回指导,学生实验完成后,结合课本演示实验中的讨论题目,展开小组交流讨论,几分钟后,我会请学生结合着已经画好的眼球结构,尝试着讲解视觉的形成过程(光线经过角膜,瞳孔,晶状体,玻璃体,最后在视网膜上形成一个倒立的像,然后由视神经传递到大脑皮层的视觉中枢,从而形成视觉。)为了更加直观的巩固这部分内容,我还会通过多媒体播放视觉形成过程的FLASH动画,并从中引导学生认识到结构与功能相适应这一生物学观点。 这样,通过这一环节的组织,不仅增进了学生之间的感情,而且有利于学生的深层次学习。 随后进入第四个环节 堂清检测 组织学生以小组为单位,通过多媒体出示多层次的随堂练习,由学生独立完成,结合典型错例,“生帮生”纠错落实。这样充分体现了学生的主体地位。 下面是最后一个环节 总结延伸 鼓励学生畅谈本节所获,你学会了什么,还有哪些不懂呢?这既是对本节知识点的及时巩固,又是对我教学的一种反思。 随后,我组织学生展