2024届高考阅读中“时空”考点示例与特练

2024届高考阅读中“时空”考点示例与特练 考点： 1.周邦彦《诉衷情》——落花闲：暮春时节 2.李娟《秋渐深》——随时间推移渐渐发展的过程 3.王安忆《轮渡上》——叙述特征：按时间顺序展开情节 4.王维《送邢桂州》——理论应用：使用多个地名的“用意” 【考点研究】 一、常见组合考点 1.叙述特征：按时间顺序展开情节 2.落花闲：暮春时节 3.随时间推移渐渐发展的过程 4.理论应用：使用多个地名的“用意” 【考点示例】 一、周邦彦《诉衷情》——落花闲：暮春时节 【考点解读】 1.关于这首词的赏析 2.细节描写的表达效果 文本 阅读下面一首宋词，回答后面的问题。 诉衷情 周邦彦 出林杏子落金盘。齿软怕尝酸。可惜半残青紫，犹印小唇丹。 南陌上，落花闲。雨斑斑。不言不语，一段伤春，都眉间。 问题1 下列关于这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A.这是一首小令。 B.首句写的是初春时节，杏子成熟了，落入金盘之中。 C.“齿软怕酸”一句中，所谓“齿软”，是一种形象化的说法，俗语称之为“倒牙”。 D.这首词以空灵的笔触，传神地描绘了少女伤春的情事，暗示着少女心中萌发着的爱情追求。 答案 B 解析 由“出林杏子”“落花闲”推知，这是暮春时节，杏子刚刚开始成熟，还未熟透；“落金盘”也不是自然落入金盘，而是摘来的。 问题2 这首词细节描写形象生动，试找出相关句子，简析其表达效果。 答案 ①“齿软怕尝酸”：暗示少女心中萌发着的爱情追求，即如吃杏子一样，想要尝试，又怕齿酸，作者将少女的微妙心理表现得真切动人。 ② “可惜半残青紫，犹印小唇丹”：一个青紫相间的残杏上，留下小小口红痕印，从这个呼之欲出的细节动作中似乎可见那咬杏的人儿，酸口中，蹙到眉尖的情景。 ③“一段伤春，都眉间”：细致描写人物的表情及心理，照应上片“怕尝酸”一语，点明那眉间的酸意，还有少女伤春的情事。 译文 新出林的杏子特点是鲜脆，逗人喜爱。但又由于是新摘，没有完全熟透，味道是酸多甜少，颜色青紫而不太红。而少女好奇，好新鲜，见到鲜果以先尝为快。但乍尝之后，便觉味酸而齿软了。青紫色的残杏上，留下少女一道小小的口红痕迹。 　　南边的田间小路上，满地落花狼藉，春雨斑斑，送走了春天。少女伤春每由怀春引起，对花落春归，感岁月如流，年华逝水，少女不可透露的内心世界的秘密，所以她只能不言不语，终日攒眉。 赏析1 此词以空灵的笔触，传神地描绘了少女伤春的情事。词中将少女尝鲜得酸的偶然情事，与其怀春藏酸的本质内容相勾连，以前者触发后者，写来活泼可爱，清丽可喜。尝杏怕酸的细节，暗示着少女心中萌发着的爱情追求，即如吃杏子一样，想要尝试，又怕齿酸。作者将少女情春时的微妙心理表现得真切动人。 上片用工致之笔，刻画一个具体情节。“出林杏子”一句，先就暗示了这是杏子刚刚成熟的时节，即暮春时候。金盘里的杏子是摘来的，词人却写做“落金盘”，不但新颖，而且妥贴（“落”则熟也）。不过第一批出林的杏子，乃属尝鲜之列，并未熟透甜透。 这从它“青紫”相间的颜色可知，所以少女刚品尝一口，便“齿软怕酸”了。所谓“齿软”，是一种形象化的说法，俗语称之“倒牙”。这样便留下半枚残杏，“可惜半残青紫，犹印小唇丹。”一个青紫相间的残杏上，留下小小口红痕印，从这个呼之欲出的细节动作中似乎可见那咬杏的人儿，酸口中，蹙到眉尖的情景。 下片则用较空灵的笔触，烘出少女伤春情事。“南陌上，落花闲。雨斑斑”三句用速写简妙笔墨，勾勒出一个背景。“斑斑”二字本形容落花狼藉情态，此承“雨”字作形容，又兼有“桃花乱落如红雨”（李贺）的意趣，不独见春雨之骤急。最后三句则着力写人物的表情及心理，上片写少女尝杏，酸到眉尖，这里一著暮春之景，则那眉间的酸意，又不全是为了青杏“不言不语，一段伤春，都眉间。” 赏析2 这是一首写少女伤春的词。少女伤春，在周邦彦以前的诗人词人中有不少人写过，但跟尝果怕酸联系起来，却是罕见的。周邦彦这首词由少女尝果写到伤春，过渡自然，联系紧凑。 　　“红杏枝头春意闹”，(宋祁《玉楼春》)，可见杏子成熟，当在暮春时节了，新摘来的杏子放在金盘里，色泽鲜艳明丽，不用“置金盘”，而用“落金盘”，因“落”字有从摘下到放置过程的动态感，即摘下放入的意思，比“置”字生动得多。新出林的杏子特点是鲜脆，逗人喜爱。但又由于是新摘，没有完全熟透，味道是酸多甜少，颜色青紫而不太红。而少女好奇，好新鲜，见到鲜果以先尝为快。但乍尝之后，便觉味酸而齿软了。正如韦应物诗“试摘犹酸亦未黄。”少女怕酸，不敢再吃，只剩下大半个吃剩的杏子。青紫色的残杏，留下少女一道小小的口红痕迹，唇丹与青紫相间，在词人看来，简直是一种美的享受。而这位少女也必然因怕酸而攒眉蹙额，娇态可掬，更惹人怜爱了。所以词人用了“可惜”二字，而不用“留得”