20.2电生磁教学设计 2023-2024学年人教版九年级全一册物理

( 复 备 ) 课题： 20.2电生磁 一、本节知识框架导图 二、教学目标 1.通过探究活动,知道通电导线周围存在磁场,并初步认识通电导线周围的磁场方向与电流方向有关。 2.通过探究活动,知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相似。 3.会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。 三、教学重点 通过实验知道电流的磁效应以及通电螺线管外部的磁场分布情况。 四、教学难点 安培定则,会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 五、教学用具（以及参考资料） 直导线8根，电池8个，小磁针60个，圆棒8根，带夹子的导线16根，视频 六、预习设计（简单、实用、操作性强、能启发思考、问题不要太多） （一）电流的磁效应（奥斯特实验）。 活动1：在磁针上面有一条直导线，当直导线和电池连通时，你能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？ 问题：磁针受到什么力而转动？磁场是怎样产生的？ 结论：实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。在一般情况下是不允许的，在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢？后来人们在生产实践中把导线弯成各种形状，发现把把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，这种装置就叫做螺线管。 （二）螺线管的磁场。 活动2: 1．通电螺线管的磁场是什么样的？ 你猜测螺线管的磁场会与（条形磁体、蹄形磁体）周围的磁场相同。 2．你猜测螺线管的极性与电流方向之间有无关系？_（填"有"或"无")。 三、安培定则。 活动3: 通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和 的磁场一样。其两端的极性跟＿_＿有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律，人们为了纪念他，把他总结的规律规定为安培定则。 安培定则﹣﹣右手握住螺线管，四指顺着电流转，拇指指向N极端。 七、教学过程 【一、导入新课】 我们学过电，也了解一些磁的特性，请大家比较一下磁和电有哪些异同。引导学生用表格形式总结出两者的异同。 （过渡）我们生活的这大千世界，是否只有磁体周围存在着磁场?有没有其他物质跟磁体一样，周围存在磁场呢？如果有，它的磁场会怎样分布呢？这些问题我们将在本节节课探究，现在我们一起进入本章第二节电生磁的学习 【二、新课讲解】 一、探究通电直导线周围的磁场 （过渡）在历史上相当长的一段时间，人们认为电现象和磁现象是互不相关的，但是也有不少伟大的科学家试图建立联系.我们来探究通电直导线周围是否存在磁场？ 探究活动1【学生活动】实验探究电流的磁效应 1、教师介绍实验装置及基本过程。结合实物展台、PPT课件，（边说边演示）在同学们的桌上有一枚小磁针、一根直导线、一节干电池，将小磁针放在桌面上，待它静止后，将直导线平行在小磁针附近小磁针放置，通电，在电路连通的瞬间观察小磁针有什么变化？马上断开电源，看小磁针又有什么变化？改变直导线中电流的方向，再观察小磁针有什么变化？请同学们每四人一组配合开展实验，并在学案上填写实验探究记载卡，准备汇报实验结果。 2.开展学生分组实验,汇报实验结果。老师将用镜头寻找最快发现实验现象、最完整记录实验结果的小组，并直播、展示在大屏幕上.待大多数同学做完后，找一组同学展示. 3.小组交流与合作:思考下列问题: (1)当直导线触接电池通电时,小磁针 发生偏转 , 马上切断电源,小磁针回到原处 .可以说明 通电导线和磁体一样，周围存在磁场（即为电流的磁场）。 (2)当直导线中电流反向时,发现小磁针 偏转方向相反 , 马上切断电源,小磁针回到原处 , 可以说明 电流的磁场方向跟电流的方向有关 。 我们刚才的探究活动实验最早是由丹麦物理学家奥斯特发现的,此实验也叫奥斯特实验。 4.史料补充:奥斯特的故事 （过渡）通过奥斯特实验，我们知道电流周围有磁场，这个磁场很长时间没被人类感知，其中一个重要原因是，通电直导线的磁场太弱。那我们用什么办法来增强通电导线的磁场呢? 二、通电螺线管的磁场 探究活动2【学生活动】制作螺线管 1.教师介绍实验装置及基本过程。在同学们的桌上有一根直导线、一根圆棒，请同学们每四人一组开始制作螺线管，并准备展示汇报作品。 2.开展学生分组实验,展示汇报作品。 3.小组交流与合作:画出螺旋管中导线的缠绕图。 探究活动3: 通电螺线管磁场的分布情况 1、寻找探究方法：给我们亲手绕制螺线管通电，它周围就存在磁场.大家想不想知道你绕制的螺线管周围的磁场如何分布？可这个磁场看不见、摸不着，你有办法让它“呈现”在我们面前吗？同学们分小组讨论1分钟，告诉我你的方法。 方法一（小磁针法）：在通电螺线管周围放一些小磁针，小磁针静止时，N极指向该点的磁场方向。