第3.2课 《蜀相》（同步课件）-2023-2024学年高二语文同步精品课堂（统编版选择性必修下册）

杜甫是一位穷于一时、达于千秋的伟大诗人。今天，我们再次走近“诗圣”，品读《蜀相》，体会作者的诗雄百代，光焰万丈。 海涵地负的艺术才力 出神入化的艺术境界 包罗万象的艺术成就 读破万卷的富赡才学 悲天悯人的仁者情怀 渊渟岳峙的不凡气势 称雄百代的开创精神 情境导入 他有： 他是？ 杜甫！ 《蜀相》 杜甫 1.通过诸葛亮的英雄事迹，体悟杜甫对诸葛亮的敬仰。 2.通过分析景物学习本诗寓情于景、借景抒情、借古抒怀的写作特点。 3.感受诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感。 学习目标 杜甫，字 ，世称 ，自号 ，河南人。唐代伟大的 诗人。被誉为“ ”（忧国忧民、人格高尚、诗艺精湛）、“ ”（他的诗广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌）。诗风 。 子美 杜工部 少陵野老 现实主义 诗圣 诗史 沉郁顿挫 “沉郁”，指感情的 、 、忧愤、蕴藉。是感情的悲慨、壮大、深厚，表现国家安危，关心民生疾苦的主题。 “顿挫”，指 （语言声调的停顿、转折，有轻重、徐急之美）， （结构上，起承转合处，或起或伏，有情有景，相间相融，含蓄深厚） 深沉 浓郁 语意挫折 章法多变 作者回顾 4 “律诗中登峰造极之作” “杜集七言律诗第一” “三吏” “三别” 诗歌的主要思想—— 1、反映 ，表现对人民的同情。 2、 ，表现出深挚的爱国情感。 3、揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。 4、歌咏 ，抒写亲友之间的深厚情谊。 主要作品 诗史 《秋兴八首》 《登高》 《新婚别》《无家别》《垂老别》 《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》 民生疾苦 忧国忧民 自然景物 《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）春天。此时的杜甫，刚刚来到成都不久，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后又弃官而去。这五年里，他目睹了安史之乱中兵火连天、生灵涂炭、田园荒芜的景况；加之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。 写作背景 背景：国乱、君昏、民困、己穷 ①交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。 ②表达敬佩缅怀之情：题为《蜀相》而非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这个人。 ③点明题材：咏史怀古诗 解读题目 思考：诗人在诸葛祠吊古，但题为《蜀相》而非《诸葛祠》，为什么？ 参考： ①题目不仅引出写作对象，更能突出诸葛亮在诗人心中独一无二的位置。 诗人借祠写人，不在诸葛祠这个地，写祠也是为写人。旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，表达自己的敬仰和惋惜之情。 ②“诸葛祠”比较冷静客观，而“蜀相”带有深沉的敬佩之情与真诚的缅怀之意。更有温度，更易拉近诗人与蜀相的时空距离。 结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情（志） 意象：古人、古事、古地 内容：古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。 名地——昔盛今衰，世事变迁。 国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。 统治者——荒淫误国，引以为戒。 表现手法：用典，对比；触景生情、借景抒情； 咏史抒怀；即事议论、夹叙夹议。 咏史怀古诗 知识储备 8 对古人：仰慕先贤，痛惜先贤失意 对自己：建功立业，壮志未酬，怀才不遇， 对国家对时代：（忧国伤时）感慨昔盛今衰，担忧国运衰微， 同情人民疾苦 对自然：物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹。 对其它：一些哲理思考 咏史怀古诗常见的主题情感 知识储备 鉴赏要点： 1)要弄清史实、典故， 2)要体会意图、感情， 3)要品味技巧、手法。 鉴赏方法：一个对接点，三条感情线索 一个对接点 读懂怀古诗，首先要弄懂作品涉及的历史事实、有关人物等典故，更重要的是要关注这些典故中的人、事与作者际遇的连接点。正是有了这个连接点——相似点，作者与古人，今事与古事才有机的对接起来，进而生发出作者的很多