6.2 认识生物的多样性学案2023--2024学年人教版生物八年级上册

62 认识生物的多样性 班级：________ 姓名：__________ 【课标要求】 内容要求 重要概念 2.4我国拥有丰富的动植物资源，保护生物的多样性是每个人应有的责任 次位概念 2.4.1 我国拥有大熊猫、朱鹦、江豚、银杉、桐等珍稀动植物资源 学业要求 分析不同生物与人类生活的关系，关注外来物种入侵对生态安全的影响，认同保护生物资源的重要性 主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性 【学习目标】 （1）通过分析生物多样性的三个层次，认识它们之间的关系，初步形成生物学的生态观。 （2）通过跨地理学科交流分析我国生物的分布和种类，认同生物多样性的重要意义。 【评价任务】 （1）完成活动1，指向目标1，2；完成活动2，指向目标1；完成活动3，指向目标1 【学习过程】 【大情境】三北防护林早期采用的树种大多数是单一的杨树，饱受星天牛肆虐之苦。虫灾严重地区树木被蛀得千疮百孔，树林大面积干枯死亡。为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害呢? ———————————活动1：生物种类的多样性（指向目标1，2）——————— ●启思● 【情境1】我国是世界上现存裸子植物种类最多的国家，分布在我国的裸子植物中，有100多种是我国特有的，如银杏、银杉、金钱松、水杉等。阅读课本P107页《中国生物物种名录》，讨论我国的生物分布及种类。 ●合作●●展示● 1.生物种类多样性 （1）生物种类的多样性即＿＿＿＿＿的多样性，生物种类多样性是生物多样性最直观的体现。 （2）我国生物种类多样性的特点 ①植物资源十分丰富：＿＿＿＿＿＿植物最丰富，被称为“＿＿＿＿＿＿植物的故乡”；苔藓、蕨类、种子植物种数居世界第三；。 ②动物种类最多的国家之一：鱼类、鸟类和哺乳动物的种数都位于世界前列。 ③生物种类越丰富，生态系统的结构就越＿＿＿＿＿＿，稳定性就越＿＿＿。 ———————————活动2：基因的多样性（指向目标1）——————— ●启思● 【情境2】美国曾在20世纪50年代发现栽培大豆患萎黄病，其症状是生长受阻、植株矮缩、叶片黄化、荚小粒少，严重时根系腐烂以致全株死亡。这种病害使美国的大豆产量大幅度下降，大豆生产出现危机。20世纪70年代末，美国科学家在我国找到了他们所需要的野生大豆，并引进到美国，与当地品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，使美国从大豆进口国一跃成为大豆出口量最大的国家。这是利用基因多样性改良作物品种的一个经典实例，那什么是基因多样性，和生物种类多样性有什么关系？你还知道别的实例吗？ ●合作●●展示● 2.基因的多样性 （1）每种生物都是一个丰富的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）生物种类的多样性实质上是＿＿＿＿的多样性，基因的多样性决定了生物种类的多样性。 （3）我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，为动植物的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿提供了宝贵的遗传资源。 （4）利用＿＿＿＿＿＿技术改良农作物的实例：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的杂交大豆；我科学家＿＿＿利用野生水稻与普通栽培水稻多次＿＿＿，培育出产量很高的＿＿＿新品种。 ———————————活动3：生态系统的多样性（指向目标1）——————— ●启思● 【情境3】我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等多种类型的生态系统。 ●释疑● 3.生态系统的多样性 （1） 保护生物的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，保护＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 ●合作●●展示● 4.讨论生物多样性三个层次间的关系 （1）＿＿＿＿＿＿多样性是生物多样性最直观的体现。 （2）＿＿＿＿＿＿多样性是生物多样性的内在因素。 （3）一个物种就是一个独特的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，每一个物种都是基因多样性的载体。 （4）＿＿＿＿＿＿多样性是生物多样性的外在因素。 ●检测● 5.【19顺德】多肉植物品种很多，一些新品种是杂交品种，培育杂交品种利用的是 （　　） A．生物种类的多样性 B．生态系统的多样性 C．基因的多样性 D．环境的多样性 6.【21广东】一群亚洲象离开原栖息地西双版纳自然保护区，发生长距离迁移行为，引起了广泛关注。下列说法错误的是 （　　） A．这是一种有组织、有分工的社会行为 B．象群中个体的差异体现了物种的多样性 C．象群迁移可能会影响到生态系统中其它生物