第三单元 8 大卫 科波菲尔(节选)-【导与练】2023-2024学年高中语文选择性必修上册同步全程学习教学课件ppt（新教材，统编版）

第三单元　外国作家作品研习(一) ——多样的文化 第三单元 外国作家作品研习 单元主题 多样的文化 了解若干国家和民族不同时期的社会文化风貌,感受人类精神世界的丰富,培养开放的文化心态。 单元篇目 8大卫·科波菲尔(节选)/狄更斯 9复活(节选)/列夫·托尔斯泰 10*老人与海(节选)/海明威 11*百年孤独(节选)/加西亚·马尔克斯 单元目标 1.联系相关历史文化背景,感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人类心灵,深化对历史、社会、人生的认识;深入了解世界各地不同的民族文化和社会历史风貌,感受人类文化的丰富多彩。 2.把握小说中人物成长的精神轨迹,分析人物的性格特征及典型意义,侧重人物心理描写的赏析,挖掘作品的丰富内涵,深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。 3.感受小说多样的风格,从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手,把握作品独特的艺术成就,了解文学艺术手法的传承与创新。 4.探究作者如何通过作品展现对社会人生的认识与思考,恰当评价其表现出的价值判断和审美取向;学习观察生活、思考生活以及艺术化地表现生活,能够发现生活中的小说元素,尝试创作小小说。 语文素养 1.联系相关的历史文化背景,理解小说所展现的社会生活和人的心灵世界,把握经典人物形象,领会作品的内涵。 2.了解小说多样化的风格样式,从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手,把握作品独特的艺术成就。 3.总结小说的艺术特点,深化对小说这一体裁的认识,提升小说鉴赏的能力。 4.思考生活,收集素材,尝试写小小说,发挥创意,写出新意。 写作 学写小小说 8　大卫·科波菲尔(节选) 学习提示 课文导读 素养目标 《大卫·科波菲尔》是狄更斯最重要的代表作品,也是他心中“最宠爱的孩子”。在这本书的序言中他写道:“在我所有的作品中,我最爱的是这一部。人们不难相信,对于我想象中的每个孩子,我是个溺爱的父母,从来没有人像我这样深爱着他们。不过,正如许多溺爱子女的父母一样,在我的内心最深 处,我有一个最溺爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。” 1.了解狄更斯的生平和《大卫·科波菲尔》的有关背景介绍以及故事梗概。 2.梳理小说情节,分析线索,了解小说的自传性质及叙事视角。 3.分析环境描写及其作用,探究小说的写作主题。 4.学习刻画人物形象的方法,概括形象特征。 课前·自主预习 学习提示 课后·拓展应用 课中·文本研习 课前·自主预习 一、作者名片 狄更斯(1812—1870),英国作家,出生于海军小职员家庭,少年时因家庭生活窘迫,只能断断续续入校求学。后被迫到工厂做童工。十五岁以后在律师事务所当过学徒、录事和法庭记录员,后担任报馆采访记者。他只上过几年学,全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。代表作品:《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。 课前·自主预习 学习提示 课后·拓展应用 课中·文本研习 二、背景透视 狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在,但由于家计窘迫,双亲对他的教育和前途颇为疏忽,所以狄更斯童年在家中孤寂的情况,并不亚于小说中的孤儿大卫。父亲负债入狱,他不得不独立谋生,像大卫那样去当童工。随后也像大卫一样,在律师事务所做学徒,学习速记;当记者,采访议会辩论……小说中有的段落,几乎全部是作者从自传中移植而来的。 课前·自主预习 学习提示 课后·拓展应用 课中·文本研习 他为小说主人公取过许多名字,最后才想到“大卫·科波菲尔”,这个名字的缩写D.C.,正是作者名字缩写的颠倒。于是小说主人公的名字便定了下来。 课前·自主预习 学习提示 课后·拓展应用 课中·文本研习 《大卫·科波菲尔》内容梗概 大卫·科波菲尔尚未出世时,父亲就去世了,他在母亲及女仆的照管下长大。不久,母亲改嫁,继父谋得斯通凶狠贪婪,他把大卫看作累赘,婚前就把大卫送到了他乳母的兄弟辟果提先生家里。辟果提是个正直善良的渔民,住在雅茅斯海边一座用破船改成的小屋里,与收养的一对孤儿艾米丽和汉姆相依为命,大卫和他们一起过着清苦和睦的生活。 课前·自主预习 学习提示 课后·拓展应用 课中·文本研习 出于对母亲的思念,大卫又回到了继父家。然而继父不但常常责打他,甚至剥夺了母亲对他关怀和爱抚的权利。母亲去世后,继父立即把不足十岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工,大卫从此过起了不能温饱的生活。他历尽艰辛,最后找到了姨婆贝西小姐。 贝西小姐生性怪僻,但心地善良。她收留了大卫,让他上学深造。大卫求学期间,寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里,与他的女儿艾妮斯结下了深厚的情谊。但大卫对威克菲尔雇用的一个名叫希普的书记员极为反感,讨厌他那种阳奉阴违、曲意逢迎的丑态。 课前·自主预习 学习提示