第10课 会话：バス停で会话教案 -2023-2024学年初中日语人教版第一册

年级：高一 班级：跑班 课时：2-3 编写人： 日期： 课题：人教版八年级第2课 ブログ会话教案 课型：新授会话课 教学目标 1、能够根据会话再现和模仿会话文当中出现的场景。 2、能够将会话里的动词举一反三，学会用日语说明顺序，边想边说，引起注意等。 3、学会使用本课出现的交际用语交谈提问，应用单词和语法项目。 教学重点 能够根据会话再现和模仿会话文当中出现的场景。 教学难点 学会使用本课出现的交际用语交谈提问，应用单词和语法项目。 教学内容设计 学生活动设计 预计时间 复习巩固 发放默写单，根据中文释义写出上次普遍没有默写好的单词。翻译句子和解释助词用法。 1,私は木の上に秘密の部屋を作りました。 2この料理の作り方は簡単です。 3、木の枝に小鳥がいます。 4,鳥の声を聞きます。 5、テレビを消して，勉強します。 口头提问翻译句子 找2位学生口头翻译。 学生在默写单上面默写学过的单词（学生根据中文意思写出相应假名和日文汉字），然后根据句子的中文释义，翻译句子。学生默写完收上来批改。 7’ 知识点讲解 播放两遍会话，带读一遍。 第一次：注意获取在什么场面、在干什么等信息。 第二次：注意听是否有自己不知道的单词。 教师带读一遍，纠正发音。然后提问两名同学。这段对话讲了什么： 二、教师解释重要的会话表达方式。 （五）交际与表达 1．说明顺序 日常生活中，常会遇到需要说明事物顺序的情况，如介绍日程安排、食品制作方法、机器使用方法等。“まず······次に······それから······”是说明事物顺序时常用的表达方式之一。 上述几种表达方式用于说明事物顺序时，各项内容的先后顺序一般不能互换（如本课会话中做博客的顺序就无法互换）。但当用于列举时，各项内容的先后顺序可互换。 先生：日本語を勉強する時，重要なことが3つあります。まず，毎日単語を覚えます。次に，何度も「会話」と「課文」を朗読します。それから，生活の中で日本語を使います。この3つが大事です。 生徒：はーい。 2．边想边说 汉语中，当无法马上回答对方的提问时，可能会边说“嗯······”“那个······”边思考该如何作答。在日语中也存在同样的现象。此时一般会使用“そうですね”“ええと”等词来为自己争取思考的时间。 3．引起注意 “はい”可以表示应答，也可以用于肯定回答对方的提问。此外，“はい”还有引起对方注意，使对方的注意力转移到自己身上来的用法。 4．想出主意 “あっ，そうだ”除了表示想起一个好主意（如本课会话）外，还可用于忽然想起某人或某事。 王文：ブログで日本の着物を紹介したいです。 李佳：いいですね。でもわたしもよく分かりません。あっ，そうだ。美月さんのお母さんに聞きましょう。 王文：それがいいですね。 三，然后让学生演绎对话。分组做角色扮演练习，上台表演，结合动作语气。注意寒暄语里的句子的情感体现。 四、点名单独找四位同学做对话练习，教师扮演提议者，学生回答时候可以边想边说“そうですね”“ええと完成两句对话，达到整体复习的目的。 先播放两遍会话音频，学生总结信息。然后跟读一遍，教师带读一遍。（8’） 结合PPT讲解，需要做笔记的内容由教师进行板书，学生抄写在笔记本上。（8’） 分组扮演，自我练习。教师下台巡查，纠正错误。５分钟后，挑选三组同学上表演会话。（1０’） 教师单独找三位同学做问答练习，教师说出提示句型“まず······次に······それから······”。回答错误的话由教师纠正。（6’） 30’ 小组讨论展示交流 复习上节课的句型，使用Vたい造句 中村：昨日は中国料理でしたね。今日は何を食べましょうか。田中：そうですね。今日は日本料理を食べたいです。 老师组织学生自由讨论（1分钟时间），1分钟时间回答。 2 质疑拓展 “そうですね”和“ええと”可以使人们之间的会话交流变得流畅，是重要的语言交际用语之一。但是，切忌过度使用，如果每当回答別人提问，都使用“そうですね”“ええと”的话，就会使自己的话语显得吞吞吐吐，可能会妨碍双方之间的交流。 2分钟时间，给学生补充 3 检测反馈 T：みなさん，どんな流れでブログを作りますか。 S：まず，ホームページで登録します。······次に，背景を選びます。······それから，記事を書きます。写真も載せます。···· T：いい答えでしたね。では，みなさん，自分でやってみてください。 复习课文，总结制作博客的程序和方法。请两位学生来上黑板根据教师呈现的文本完成表格，然后教师带领全班同学将表格查缺补漏（2分钟） 2 总结 请两三位学生来总结本课所学: 本课学习了使用日文表