5.1.4 鱼 学案-2023-2024学年人教版生物八年级上册

514 鱼 班级：________,姓名：__________ 【课标要求】 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等,可以将生物分为不同的类群。鱼类具有适应其生活方式和环境的主要特征。 【学习目标】 1.联系生活,观察鱼的生活环境,了解鱼与人类生活的关系,爱护自然、合理利用渔业资源。 2.通过观察鱼的结构、运动与呼吸等,初步形成生物学的结构与功能观,进化与适应观。 【评价任务】 1.完成活动1,指向目标1 2.完成活动2,指向目标2 【学习过程】 活动1：联系生活,观察鱼的生活环境（指向目标1） 【启思】 1.常见鱼类： （1）淡水：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿（四大家鱼）等； （2）海洋：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等。 【释疑】 Q1：在生活中,你通常在哪里看到鱼？鱼之所以能够在水中生活,有什么特点至关重要？ 【讨论】总结：鱼类是人类主要的食物资源之一,鱼类在水生生态系统中至关重要,要合理利用渔业资源、保护水域生态环境。鱼能在水中呼吸；靠游泳来获取食物和防御敌害。 【检测】 1.【20顺德】水族馆里的水生动物多种多样,可谓“鱼龙混杂”。下列属于鱼类的是（　　） ①章鱼 ②带鱼 ③鱿鱼 ④鲸鱼 ⑤泥鳅 ⑥鲍鱼 ⑦娃娃鱼 ⑧海马 A.②③⑦ B.④⑤⑧ C.②⑤⑧ D.①⑥⑦ 2.鱼类之所以能在水中自由生活,下列特点中最为关键的是（　　） A.鱼必须在水中繁殖 B.鱼有鳞片 C.鱼的体形是流线型,减少阻力 D.鱼用鳃呼吸,用鱼鳍辅助游泳 活动2：观察鱼的呼吸、身体与运动 （指向目标2） 【启思】 （1）观察呼吸： 呼吸器官：鳃,其上有许多＿＿＿＿,数量＿＿＿且鲜红,分布有大量的＿＿＿＿＿,利于增大与水接触面积,进行气体交换； 呼吸过程：口和鳃盖后缘相互交替＿＿＿＿＿＿进行呼吸； 小实验：取墨汁滴在鱼口前方,会看到墨汁从鱼的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿流出 【释疑】 Q1：鱼的气体交换发生在哪里？气体进出鱼的路径是怎样的？为什么鱼,离开水很快死亡？ 【讨论】水（氧）→ 口 → ＿＿＿（气体交换）→ 鳃盖后缘 → 体外 【展示】氧进入鱼体内,二氧化碳排入水中； 流出的水,＿＿＿减少,＿＿＿＿＿增加。 【检测】 1.【19广东】广东省是草鱼的养殖和消费大省,其中与草鱼适应水中生活无关的特征（ ） A.用鳃呼吸 B.体温不恒定 C.用鳍游泳 D.身体呈流线型 2.【20顺德】观察鱼的实验中,同学们能够看到水由口流入而由鳃盖后缘流出,该过程流出的水与流入的相比,溶解的气体成分发生的变化是（　　） A.氧气增多,二氧化碳减少 B.二氧化碳增多,氧气减少 C.氧气和二氧化碳都增多 D.氧气和二氧化碳都减少 3.【22顺德】如图是鱼的头部结构示意图,有关说法错误的是 （　　） A.④具有很多鳃丝,能增大与水的接触面积 B.鳃丝密布毛细血管,有利于进行气体交换 C.在①处滴蔬菜汁,可以看到在②处流出 D.流经④的水,氧气含量增多,二氧化碳含量减少 （2） 观察身体与运动： 【启思】 鱼的身体：身体分为头部、＿＿＿＿部、＿＿部三部分,体形呈＿＿＿＿型,可以减少＿＿＿＿＿＿；体表常有＿＿＿＿覆盖,起保护作用；有些没有如＿＿＿＿、鳝等；鳞片的表面有黏液,可以减少＿＿＿＿、并有＿＿＿＿作用。 鱼的运动：③、④、⑤、⑥、⑧统称为＿＿＿。能协调游泳。其中,＿＿＿鳍：控制前进方向； 背鳍：保持平衡； 胸鳍：协调平衡、方向。鱼有脊柱支撑全身,在水中通过＿＿＿部和＿＿＿＿部的摆动及鳍的协调作用来游泳；鱼身体两侧有⑨＿＿＿＿,可以感知水流、方向、速度； 体内有帮助调节身体的浮沉、停留的器官：鱼鳔 。 【释疑】 Q1：与腔肠、扁形、线性、环节、软体和节肢动物相比,鱼的身体结构有什么最大的不同？ Q2:在经过一条河时,你看到一个水中的动物,你如何判断它是鱼？ 【讨论】总结：体内没有由脊椎骨组成的脊柱,统称为无脊椎动物,相反,身体内由脊椎骨组成的脊柱,统称为有脊椎动物。生活在水中,体表常有鳞片覆盖,用鳃呼吸,通过尾部和躯干部的摆动以及鳍生物协调作用游泳。 【检测】 1.【20顺德】如图中的三个圆圈分别表示三类生物的主要特征,以下观点