《小熊开店》(说课稿)-二年级数学上册北师大版

《小熊开店》说课稿 一、说教材 《小熊开店》是小学二年级数学上册第四单元“分一分与除法”的第5课时。教材创设的是一个学生熟悉的购物情景，从中提出乘法问题，也提出除法问题。通过解决“算一算”中的乘法与除法问题，使学生进一步体会乘、除之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，从而摆脱食物操作的过程，感受用乘法口诀解决问题的简便性。 二、说教学设计 基于以上教学内容，我作了如下的教学设计：本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上，使学生学会“用２－５的乘法口诀求商”的计算课。我以小熊商店里几位顾客的问题作为主要线索，并通过以下活动实现教学目标。 1．创设“小熊开店”问题情境，从情景入手，给学生耳目一新的感觉，吸引学生的注意力。 2．引导学生帮助小动物解决问题 。体现数学来源与生活，又服务于生活。从而提出“买４辆小汽车需要多少元”和核心问题“２０元可以买几辆小汽车”。 3． 通过自主探究，发现乘除法之间的联系，引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。再运用所建模型，解决相关问题让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。 4．通过游戏、竞赛的形式进行练习，使枯燥的计算变得生动、有趣。学生可以轻松巩固知识。 5．每个教学环节都配有多媒体课件辅助教学，化静为动，充分调动学生学习的积极性。 四、说教学目标 知识与技能： 1.在实际问题中体会乘法和除法的关系，学会用乘法口诀求商。 2.会看图列乘除法算式。 过程与方法：在实际生活中体会乘法口诀求商的简便性，会用乘法或除法解决一些简单的实际问题。 情感、态度与价值观：培养合作意识。 五、说重难点 教学重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型. 教学难点：拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间. 六、说教法、学法 为了达到教学目标，在教法上，我运用观察、思考、分析，自主探究以及创设情境的方法进行教学。根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学。生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。 在学法上，我让学生在动手、动口、动脑中参与学习的全过程中，使学生真正成为学习的主人。 七、说教学流程 为了完成教学任务，我为本次教学设计了如下流程： 第一步　创设情境，引入新课。 第二步　自主探究，建立模型 第三步　运用模型，解决问题 第四步　利用模型，知识拓展 第五步　尝试总结，结束新课。 八、下面我将具体说一说我的教学过程。、 第一步、创设情境、引入新课。 在这一步骤过程中，我首先问：爱睡觉的小熊今天起个大早,原来今天是它的店第一天开张.它的好朋友小猫、小猴、小狗也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看？想。那我们一起去看一看,好不好? 紧接着播放课件：小熊商店的物品可丰富啦！我们来看看小熊商店的货架上都有哪些商品？你还收到了那些数学信息?这样激发了学生的学习兴趣，把学生好奇心调动起来了！同时增加了学生对小动物的关爱之情。 第二步、自主探究，建立模型 在这一步骤中，我继续创设情境把问题转向小动物，引导学生帮忙小动物解决问题：小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。小朋友你们愿意帮助小猴吗?（愿意）。 接着学生汇报计算方法及列式：教师及时的进行重点板书。 4×5=20(元)           12÷4＝3（个） 20÷5=4(辆)           12÷3＝4（个） 四五二十              三四十二 然后引导学生得出结论：“乘除法的联系”和“用乘法口诀求商” 这样设计的用意：1、让学生感受乘法的简捷性。知道用乘法口诀来求积很快。感受算法的优化给做题带来的方便。 最后我利用多媒体播放老师的话：“我们可以用乘法口诀很快求积，也可以用乘法口诀很快算出商，因为乘除法的联系是十分密切的。 该步骤实现了第一个教学目标：通过自主探索发现乘除法之间的关系，学会用乘法口诀求商。在这里学生利用已有的知识经验来解决新的问题的能力也得到培养，自主学习的方式得到了锻炼，体现了新的课堂教学模式。让学生体验数学在生活中的广泛运用，寓思想教育于教学之中。 第三步、运用模型、解决问题 在这一步骤中，继续创编故事，解决小猫、的问题，进一步应用乘法口诀解决除法问题。并设计了一个拓展题：小熊看到大家这么热心，准备做一个促销活动，决定给每位顾客赠送24元钱的礼物，请你挑一挑，买什么东西正好用完24元？ 此时播放幻灯片，让