第四单元 封建时代的亚洲国家 课件 2024年江苏省中考历史九年级上册一轮复习

九年级上册 第四单元　封建时代的亚洲国家 通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性。 复习目标 知识梳理 考点一⁠ ⁠大化改新的内容和意义有哪些？ 解读：大化改新的内容和意义可参考下表。 大化改新 内　容 经济 废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税 考点突破 大化改新 内　容 政治 建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理 意　义 使日本发展成为一个中央集权制的封建国家 例1 （2023·扬州模拟）“大化改新”是日本社会政治经济大变革运动，据图可知，该改革着眼于（　C　） C A. 大力推行民主政治 B. 传播中华传统文化 C. 建立中央集权制度 D. 实现近代社会转型 ⁠ ⁠本题用示意图来考查历史知识，要求通过比较示意图，选出能反映大化改新着眼点的选项，因此，解答本题的关键在于对两幅示意图进行比较、分析，图片中展现了唐朝的三省六部制和日本大化改新后建立的二官八省制，通过比较不难发现，日本的这套官制模仿了唐朝的制度，而且无论是三省六部制还是二官八省制，掌握国家权力的都是皇帝（天皇），据此分析，选出符合题目要求的一项即可。 [思维拓展] 日本大化改新仿效中国的原因有哪些？ 　　大化改新前，日本的政治、经济、文化都比较落后，阶级矛盾也十分尖锐，改革势在必行。唐朝是中国封建社会发展的盛世时期，此时的中国在政治、经济、军事、文化、对外关系等方面都取得了辉煌的成就。先进的中国对日本有着强大的吸引力，于是，日本派遣了大批使节、留学生等来中国学习，这些人学成回国后，成为推动日本改革的主力军。 考点二⁠ ⁠ 阿拉伯帝国有哪些特点？ 解读：（1） 疆域广阔。8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。 （2） 政教合一。随着伊斯兰教的产生和发展，阿拉伯统一国家逐渐形成，有政教合一的特点。哈里发集政权、军权、神权于一身，既是帝国的最高元首，又是全体穆斯林的宗教领袖。 （3） 文化昌盛。阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识。在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了有自己特色的阿拉伯文化。 例2 （2023·苏州模拟）《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是阿拉伯民间故事集，生动地描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活，反映了阿拉伯人民对美好生活的向往。实际上《一千零一夜》是由阿拉伯及其附近地区的各国人民集体创作而成，记录的故事来自印度、希腊、埃及、波斯、两河流域等。这表明阿拉伯帝国（　C　） C A. 沟通了东西方的贸易 B. 加速西亚文明的衰落 C. 继承发展了世界文明 D. 阻碍东西方文化交流 ⁠ ⁠本题为史论结合型选择题，要求通过分析题干提供的材料，概括出阿拉伯帝国的特点，解题时一定要认真审读材料，分析选项，挑选出忠实于题干材料本意的选项。 [方法归纳] 史论结合型选择题的解答技巧如下：一、 审读题干材料，最大限度地从材料中获取有效历史信息，并且提炼出主题，把握材料的核心。二、 看设问，透彻理解问题，注意关键信息，如“直接证据”“一手材料”“历史叙述”“历史评价”等。三、 阅读选项，仔细阅读各选项，结合题意，联系所学知识，逐一对选项进行分析、比较、辨别，排除叙述有误的、与题意不吻合的，综合思考材料与结论的逻辑关系，看其是否有以偏概全、偷梁换柱、混淆因果关系等情况，在严谨的分析中做出判断，选出最准确、最符合题意要求的选项。 [易混辨析] 佛教、基督教和伊斯兰教的相关知识。 创立时间 地　点 创始人 主要教义 佛　教 公元前6世纪 古代印度 乔达摩·悉达多 提出“众生平等”；宣扬“忍耐顺从” 基督教 1世纪 巴勒斯坦地区 耶稣 耶稣是“救世主”；忍受苦难的人死后可以升入“天堂” 伊斯兰教 7世纪初 麦加城 穆罕默德 独尊安拉 1.日本是一个善于通过向强者学习从而实现自我革新，并走上快速发展道路的国家。下列史实能够证明这一观点的是（　B　） A. 大和统一 B. 大化改新 C. 幕府统治 D. 部民制度 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 课堂练习 2. 比较法是历史学习和研究的一种方法。比较日本大化改新与8世纪前期法兰克王国对土地分封形式的改革，两者的共同之处是（　C　） A. 国家定期把土地分给农民耕种 B. 实行无条件的土地分封 C. 促进本国封建制度形成 D. 得到土地的人提供兵役服务 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 3. 大