上册 第3单元 封建时代的欧洲&第4单元 封建时代的亚洲国家 阶段检测卷-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册历史同步课件（统编版）

该初中历史单元复习课件系统梳理了中世纪欧亚封建文明核心知识，通过时间轴串联法兰克王国兴衰、西欧封建制度形成等欧洲史脉络，结合知识结构图整合日本大化改新、阿拉伯帝国扩张等亚洲史内容，构建“制度-经济-文化”逻辑网络，明晰知识点内在联系。 其亮点在于注重史料实证与时空观念，如用“庄园法庭审判案件统计表”分析庄园功能，以“拜占庭文化特点”材料培养历史解释能力。设计分层练习，从基础选择到综合论述题，助力学生巩固知识，教师可精准把握学情，提升复习针对性。

 检测卷 金牌导学案 第三、第四单元阶段检测卷 一、选择题。(本大题共30小题，每小题2分，共60分) 1．如图反映的是中世纪某国的发展历程。该国是(　　) A．法兰克王国 B．拜占庭帝国 C.奥斯曼帝国 D．阿拉伯帝国 A　 第三、第四单元阶段检测卷 2．新冠疫情期间，张同学利用网络进行自主学习时，搜集到以下三幅图片。由此判断他正在学习(　　) A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．道教 B　 第三、第四单元阶段检测卷 3．在学习中，运用知识结构图进行复习是一种科学、有效的学习方法。如图的知识结构图有助于学生理解西欧的(　　) A．奴隶制度 B．封建制度 C.中央集权制度 D．资本主义制度 B　 第三、第四单元阶段检测卷 4．右图是“教皇为皇帝加冕”，取材于公元8世纪中期法兰克王国君主“丕平献土”这一重要历史事件。该历史事件及图片最能说明(　　) A.基督教会权力凌驾于世俗王权之上 B．教皇和教会是西欧最大的土地所有者 C．封建贵族内部形成严格的等级制度 D．法兰克王国从奴隶社会过渡到封建社会 A　 第三、第四单元阶段检测卷 5．8世纪前期 ，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐给贵族 ，而是要求得到土地的人必须提供兵役服务 。这场改革给西欧带来的影响是(　　) A．日耳曼民族的大量入侵 B．罗马教廷权力至高无上 C．拜占庭帝国被外族所灭 D．森严的封建等级制度形成 D　 第三、第四单元阶段检测卷 6．西罗马帝国灭亡后，日耳曼蛮族王国的建立让罗马教会意识到必须要寻求新的政治保护。而法兰克王国从克洛维到查理大帝，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个有力的精神工具。利益的一致，使双方结合在一起。材料体现欧洲中世纪的政治特点是(　　) A．封建王权至高无上 B．基督教教会操控一切 C．教权和王权相结合 D．奴隶主势力如日中天 C　 第三、第四单元阶段检测卷 7．中国封建社会的正统思想、西欧封建制度的精神支柱分别是(　　) A．道家思想、佛教 B．法家思想、基督教 C．儒家思想、佛教 D．儒家思想、基督教 8．历史示意图可以直观形象地展现历史，是历史学习的一种基本方法。对下列示意图所反映的历史史实的共同点表述正确的是(　　) A．都确立了神权至上的原则 B．都是出现于亚洲的等级制度 C．都属于中世纪的文明成就 D．都有利于维护统治者的统治 D　 D　 第三、第四单元阶段检测卷 9．如图体现该制度(　　) A．利于维护社会稳定 B．强化君主专制集权 C．形成松散的等级关系 D．奠定庄园制经济基础 A　 第三、第四单元阶段检测卷 10．中世纪时期，不仅英格兰、法兰西、德意志、西班牙的封建契约不一样，就连这些大国的不同地区也不一样，甚至找不到两份完全相同的。由此可见，中世纪的西欧(　　) A．封建地域性明显 B．民族独立国家出现 C.教权与王权并立 D．庄园经济普遍盛行 A　 第三、第四单元阶段检测卷 11．马克思在《封建经济政治概述》中写道：“(它)是一个经济实体，有经营农业所需要的各种设施，如农具、牲畜、作坊和仓库；领主本人或其管家管理生产，监督农奴劳动，它还是一个政治、法律实体，领主在自己的领地上有自己的司法、行政权力。”材料描述的是(　　) A．希腊城邦 B．西欧封建庄园 C．西欧封建城市 D．欧洲大学 B　 第三、第四单元阶段检测卷 12．阅读下表，从中我们可以了解到(　　) 西欧某庄园法庭审判案件统计表 内容 数量 农奴之间的纠纷 100件 农奴与庄园主之间的纠纷 152件 农奴与爵士、教士之间的纠纷 5件 爵士、教士与庄园主之间的纠纷 8件 A.教士与庄园主的利益完全一致 B．在案件中，农奴之间的纠纷最多 C．庄园法庭起了处理庄园内部纠纷的作用 D．佃户利用庄园法庭维护自身利益 C　 第三、第四单元阶段检测卷 13．西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。庄园法庭记录：“佃户没有认真耕种领主土地，被罚款6便士；不按规定价格卖酒被罚款2便士。”该记录说明西欧庄园(　　) A．是地方经济的中心 B．具有地方司法功能 C．是独立的政治单位 D．具有自给自足特征 14．中世纪城市学校主要有两类：一是为工商业者上层市民子弟开办的学校，其目的主要是增强文化修养；二是为手工业者子弟设立的行会学校，是职业技术学校。可见学校的建立(　　) A．是提高市民文化水平的手段 B．是城市经济发展的客观要求 C．维护手工业行会的根本利益 D．受到基督教教会的精神控制 B　 B　 第三、第四单元阶段检测卷 15．西欧中世纪有一句谚语：“城市的空气使人自由。”庄园里的农奴如果想要享有这种自由空气，他只要(　　) A．进入城市住满一年零一天 B．向市长缴纳一笔足够的金钱 C．从国王那里取得“特许状” D．义务耕种好领主的“自营地” A　 第三、第四单元阶段检测卷 16．11世纪中国宋代商业发展，城市繁荣。同一时期，西欧城市兴起，其影响体现为(　　) A．对瓦解西欧封建等级制度和孕育近现代文明起着重要作用 B．一般是工商业活动中心、规模较小 C．是在封建主或教会的领地上兴起的，促进了佛教的发展 D．所有的城市发动争取自治斗争，成为独立的城市共和国 A　 第三、第四单元阶段检测卷 17．11—12世纪，西欧城市市民争取城市自治和反封建贵族的意识强烈，琅城、威尼斯、佛罗伦萨、巴黎、伦敦等争取城市自治和反封建贵族的故事在西欧市民间广泛流传，并为市民称颂。这反映出当时(　　) A．市民浮躁落后的社会心态 B．资本主义经济快速发展 C．市民文化和观念日益消极世俗 D．市民阶层的价值取向 D　 第三、第四单元阶段检测卷 18．以下关于欧洲中古时代的叙述，正确的是(　　) ①大大小小的封建庄园遍布西欧 ②教会是最大的封建主，成为当时的精神支柱 ③工商业城市重新兴起，市民阶层产生 ④封建主与附庸之间的关系以血缘为纽带 A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①②③ D　 第三、第四单元阶段检测卷 19．西方大学的兴起，曾被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。以下对欧洲中世纪大学兴起的描述，不符合史实的是(　　) A．拥有自治地位 B．得到教皇和国王的支持 C．课程不受基督教会影响 D．享有司法特权 C　 第三、第四单元阶段检测卷 20．示意图能够勾勒出史实之间的关系。右图示意 图中①处可填(　　) A．儒家文化 B．拜占庭文化 C．印度文化 D．阿拉伯文化 B　 第三、第四单元阶段检测卷 21．史学家梅林顿指出：“城市虽然出现在封建社会内部，但最后却创造了一个与封建统治阶级完全对立的市民阶级，城市也最终变成了向封建主义进行挑战的场所。”据此可知(　　) A．城市力求摆脱教会控制 B．城市经金钱赎买取得自治 C．商业贸易推动城市发展 D．城市孕育出新的政治力量 D　 第三、第四单元阶段检测卷 22．拜占庭文明立足于东方希腊地区文化的肥田沃土之上，从其产生的那一时刻起就带有明显的东方色彩；其次，它又是典型的基督教文明；最后，拜占庭文明还具有明显的罗马因素。材料体现了拜占庭文化的突出特点是(　　) A．基督文明 B．兼收并蓄 C．影响深远 D．民主先河 B　 第三、第四单元阶段检测卷 23．阿拉伯帝国的制度基本继承了拜占庭帝国和波斯帝国的传统，亚里士多德的哲学在帝国一度流行。古埃及、波斯、印度、欧洲等地的民间故事被阿拉伯人接受和融汇为《一千零一夜》。这体现了阿拉伯(　　) A．缺少对文明的创新 B．文明影响广泛深远 C．文明发展的开放和包容性 D．推动东西文化交流 24．12世纪晚期，日本进入长达近700年的幕府统治时期。这期间幕府与天皇的关系是(　　) A．二者分庭抗礼，共同掌握政权 B．幕府在天皇的统治之下 C．幕府掌握实权，天皇大权旁落 D．武士统治国家 C　 C　 第三、第四单元阶段检测卷 25．646年，日本统治者任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行一系列改革。对于这次改革表述正确的是(　　) A．有利于东西方交流学习 B．仿效唐朝的典章制度 C．发生于公元六世纪中期 D．最高统治者是“大王” B　 第三、第四单元阶段检测卷 26．中日山水相连，中国文化对日本有深远影响。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行“大化改新”，积极吸收中国文化。最能反映下列五幅图片信息的诗句是(　　) A．洛阳家家学胡乐 B．冲天香阵透长安 C．唐风洋溢奈良城 D．千金散尽还复来 C　 第三、第四单元阶段检测卷 27．下列各项中，属于阿拉伯人对世界历史发展的贡献的是(　　) ①创立伊斯兰教和伊斯兰文化 ②翻译和保存了许多古希腊著作 ③将中国的四大发明传入西方 ④传播了“阿拉伯数字” ⑤民间故事集《天方夜谭》 A．①③ B．②③ C．①③④ D．①②③④⑤ D　 第三、第四单元阶段检测卷 28．下面材料反映的是哪一国家的发展历程(　　) A．雅典 B．亚历山大帝国 C．罗马帝国 D．拜占庭帝国 D　 第三、第四单元阶段检测卷 29．阿拉伯帝国各王朝的统治者都重视商业，他们掌握着经济垄断权，集最大的地主、商人、生产者和消费者于一身，他们办工场、经商，除少量奢侈品外，基本自给。他们的行为(　　) A．推动商品经济良性发展 B．旨在维护自然经济 C．导致官商勾结现象出现 D．有利于维护封建统治 30．某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教等。这堂课探究的主题是(　　) A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明 C．欧洲封建国家 D．亚洲封建国家 D　 D　 第三、第四单元阶段检测卷 二、非选择题。(共40分，31题12分，32题12分，33题16分) 31．阅读下列材料，回答问题。(12分) 材料一：十一和十二世纪初，西欧城市重新形成，城市中从事商品生产和交换活动的手工业者、商人构成了市民阶层，他们是资产阶级的前身。新兴市民阶层出于本阶级的特殊经济利益和政治斗争的需要，产生了教育需求，从而促使诞生了与教会学校和宫廷学校不同的新型的城市学校。城市学校并不是一所学校的名称，而是为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称，里面包含不同种类，不同规模的学校。 第三、第四单元阶段检测卷 例如，由手工业行会开办的学校被称为行会学校，由商人联合会设立的学校被称为基尔特学校。 ——倪世光，许桂敏《论骑士行为准则的基督教特征》 材料二：欧洲的第一所大学——博洛尼亚大学，便诞生于十一世纪意大利的博洛尼亚自治市。自治市借助先进的教育，向国王输送了大量税务、法律和行政人才，为国王削弱封建主的势力提供了帮助，进而推动了民族国家的形成。 ——姚统祎《中世纪的重要性——使欧洲成为欧洲》 第三、第四单元阶段检测卷 (1)依据材料一并结合所学知识，分析城市学校兴起的原因？(3分)中世纪欧洲大学的兴起被誉为什么？(2分) 新兴市民阶层出于本阶级的特殊经济利益和政治斗争的需要产生了教育需求(3分)；“最美好的花朵”(2分)。 第三、第四单元阶段检测卷 (2)依据材料一、二并结合所学知识，以“欧洲中世纪大学是欧洲经济复兴、政治变革、文化发展的综合表现”为题目并展开论述。(要求：观点明确、史论结合、论证充分、结论正确。)(7分) 题目：欧洲中世纪大学是欧洲经济复兴、政治变革、文化发展的综合表现。 论述：欧洲中世纪大学的出现打破了教会垄断教育的局面，开始教育世俗化的历史进程，或多或少地反映了社会的需要，体现社会进步和教育革新。 第三、第四单元阶段检测卷 大学产生之前，欧洲的教育完全控制在基督教教会手中，实施超自然的禁欲主义精神教育，旨在寻找灵魂拯救和未来救赎。大学的出现反映了时代发展的客观需求，它注重职业训练，引入医学、法学等世俗性职业，对基督教的神学教育的霸主地位产生了直接冲击。但中世纪大学并没有从根本上摆脱基督教教育观念的束缚，教会从未放弃对大学教育的控制。由此可知，欧洲中世纪大学的兴起，是欧洲政治、经济、文化发展的综合表现，推动了欧洲的社会进步。(开放性题目，言之有理即可，7分) 第三、第四单元阶段检测卷 32．大学是一种功能独特的组织，是人类文化发展到一定阶段的产物。阅读下列材料，回答问题。(12分) 材料一：11－12世纪，随着城市的兴起，新兴市民阶层对文化知识需求迫切，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校。这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式，在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础之上，产生了中世纪欧洲的大学。 ——摘编自孟广林《世界中世纪史》 (1)根据材料一，概括中世纪欧洲大学的特征。(3分) 特征：城市兴起的产物；开设实用课程；采用新的教学方式。(3分) 第三、第四单元阶段检测卷 材料二：截至18世纪末，欧美大学还基本上保持着中世纪建立的四大专业结构。英国科技教育主要的推动力来自传统大学教育机构之外。英国新教徒由于被排斥在大学校门之外，因此着手建立一些在目的和实施方面与传统大学不同的学院。在此期间，牛顿率先推动大学数学和物理学的发展，使欧洲的科技教育达到了一个新的高峰。1851年在英国、1867年在法国举办的万国博览会，使欧美各国都感到了巨大的压力。于是，各国把发展科技教育作为重要对策之一。 ——摘编自万秀兰《欧美近代大学科技教育的发展历程》 第三、第四单元阶段检测卷 (2)根据材料二，概括18－19世纪欧洲教育发生的主要变化，(2分)并结合所学知识分析变化原因。(4分) 变化：科技教育越来越受重视。(2分)原因：科学家的努力；科技革命的影响；各国政府的重视；国际竞争的激烈等。(4分) (3)综合以上材料，说明大学与社会经济发展的关系。(3分) 关系：大学的发展既受到社会经济发展的影响，同时也对社会经济发展产生积极的推动作用。(3分) 第三、第四单元阶段检测卷 33．中外文化精彩纷呈，为培养学生尊重多元文化的理念，老师设计了下面的学习任务清单。请你参与完成下列任务。(16分) 任务一(探寻中外文明——领略建筑魅力) 第三、第四单元阶段检测卷 (1)古代世界的建筑艺术可谓风格各异，写出建筑的名称并按建筑风格进行分类。(3分) 罗马式建筑—— 希腊式建筑—— 中国式建筑—— 有人说：这些古代世界建筑艺术的典型代表，以其雄伟壮丽的雄姿，是留给后世“凝固的艺术”，谈谈你的理解。(4分) 图3帕特农神庙； 图1古罗马角斗场； 图2故宫(3分)。 古代建筑作为凝固的艺术，它们是古代人类智慧的结晶，是人类共同的财富，承载着不同风格的历史文明等(4分)。 第三、第四单元阶段检测卷 任务二(走进西方文明——感悟伟大) 罗马曾三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次则以法律。武力因罗马帝国灭亡而消失，宗教随着人们思想觉悟的提高和科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服是其中最为平和、最为持久的征服。 (2)你如何理解“唯有法律征服是其中最为平和、最为持久的征服”？(4分) 罗马前两次对世界的征服分别是以军事战争和宗教传播方式实现的，而第三次征服则显示了罗马法制的发达。罗马法所蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，为近代欧洲国家的立法提供了范本，所以，三种方式中唯有法律对世界的影响最为持久(4分)。 第三、第四单元阶段检测卷 任务三(巨匠辈出——把握脉搏) 6、7世纪的亚洲大陆，阿拉伯半岛发生了翻天覆地的变化。穆罕默德以宗教为纽带的征战，完成了国家的蜕变，阿拉伯翻开了它们历史的新的一页。 (3)根据年代尺上提供的信息，简述阿拉伯7、8世纪翻开历史一页的过程。(5分) 第三、第四单元阶段检测卷 7世纪穆罕默德在麦加传播伊斯兰教，622年，穆罕默德率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的穆斯林公社，阿拉伯国家的雏形由此诞生。630年，穆罕默德率领穆斯林占领麦加，此后，阿拉伯人大举向外扩张，半岛基本统一。穆罕默德病逝后，他的继承者继续扩张，至8世纪中期，建立起横跨亚欧非三大洲的阿拉伯帝国。阿拉伯帝国统治者哈里发重视知识，在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯学者在数学、医学、文学、外交等方面创造了灿烂辉煌的阿拉伯文化(5分)。 第三、第四单元阶段检测卷 感谢聆听 $