4.2《怜悯是人的天性》同步练习 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

4.2《怜悯是人的天性》同步练习（文字版 | 含答案） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题组 阅读下面的文字，完成下列小题。 教育是什么？如哲人所言，“教育即生长”，每个人的天性和与生俱来的能力都得到健康生长，而不是把外在的东西灌进一个容器。在________________的灌输、望子成龙的期待中，（    ）。人们羡慕《爸爸去哪儿》节目里山野乡间的亲子生存体验，却又感叹这样的教育_______________。我们之所以在多少年前就提出“素质教育”，不正是期望那些幼小的生命，能在不断的自我认同、自我发掘中自然生长。 党的十八大提出的“立德树人”，________________，“丰富人民精神世界，增强人民精神力量”的倡导别有深意。“教育首先是人学”，而人的全面自由发展，首在养内心之德、张精神之维。让精神生长、灵魂发育，才会有朝气蓬勃的生命，才会有不断出彩的人生。真善美的种子早一天发芽，人格发育就早一天臻于完整，社会心态就早一天走向成熟，国家实力就早一天_____________________。 1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（    ） A．每个人的天性得到健康生长，与生俱来的能力得到提高 B．是要使每个人的天性和与生俱来的能力都得到健康生长 C．每个人的天性得到健康生长，与生俱来的能力更应该生长 D．是要使每个人的天性得到健康生长，与生俱来的能力得到提高 2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（    ） A．欢乐的童年与孩子们拉开了距离 B．距离把欢乐的童年与孩子们拉开了 C．孩子们与欢乐的童年拉开了距离 D．拉开距离的是欢乐的童年与孩子们 3．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（    ） A．一厢情愿        可望而不可即        振聋发聩        势不可当 B．一意孤行        可望而不可即        震耳欲聋        势如破竹 C．一厢情愿        望尘莫及        振聋发聩        势如破竹 D．一意孤行        望尘莫及        震耳欲聋        势不可当 二、简答题组 阅读下面的文字，完成下面小题。 谁曾想到，相隔万里、相差两千岁的孟子与卢梭竟然是知音。一个主张“人皆有不忍人之心”，一个提出“怜悯是人的天性”，二者关于怜悯之心的看法 A 。一是都（    ①    ），怜悯之心不是某个人独有的情感，任何人在看到无辜者受苦的情况下，这种怜悯之心都会 B 。二是都着重阐发了这种情感的原发性，它不是人后天习得的，（   ②    ）。除此之外，孟子还说“无恻隐之心，非人也”，将其视为人性道德的本源；卢梭也说怜悯心是“人类唯一具有的天然的美德”，可见，（   ③   ）。 两人虽都推崇怜悯之心的道德意义，但在其对于理想政治的意义这一重要问题上看法却 C 。孟子生活在奴隶社会向封建社会过渡的战国时期，作为新兴阶层的代表，他将恻隐之心作为善端，主张从“不忍人之心”发展出“不忍人之政”，即作为其理想政治体制的“仁政”。生活在法国十八世纪大革命时代，作为资产阶级启蒙思想先驱的卢梭，则反思了怜悯心可能造成的“恶”，从而认为政法体制必然建立在对自然情感优越性的克服之上。 4．请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整、逻辑严密，每处不超过12个字。 5．请在文中横线处填入恰当的成语。 6．简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过55个字。 三、论述类文本阅读 阅读下面甲乙两文，完成下面小题。 怜悯是人的天性（节选） 【法国】卢梭 ①我们不可像霍布斯那样，因为人没有任何善的观念，便认为人天生是恶人：因为人不知道什么是美德，便认为人是邪恶的；人从来不对他的同类效劳，因为他认为他对他们没有任何义务；人自认为他有取得自己所需之物的权利，因此便以为他自己是整个宇宙的唯一的主人。既然这位作者是根据他自己提出的原则进行推理的，他的论点就应该这样来表述：我们在自然状态中对保护我们自己的生存的关心，丝毫不妨碍他人对保护他自己的生存的关心的，因此这个状态是有利于和平的，是适合于人类的。然而他在书中所说的话却恰恰相反，因为他把为了满足许许多多欲望而产生的需要，与野蛮人为了保护自己的生存而产生的需要混为一谈了：其实，这些欲望乃是社会造成的，而且，正因为人的欲望丛生才使法律成为必需的东西。既然霍布斯认为恶人是一个强壮的孩子，那我们就要问：野蛮人是否也是一个强壮的孩子？如果我们承认他是一个强壮的孩子，那该得出什么样的结论呢？如果这个人强壮的时候也像他柔弱的时候那样依赖他人，那么，什么