《跨越式跳高》（教学设计）人教版体育四年级下册

《跨越式跳高》过杆技术教学设计 一、指导思想 在“以人为本，健康第一”的教育思想指导下，依据学生心理、生理特点，创造一个和谐、民主、宽松、愉悦的学习环境。通过学习“跨越式跳高”来拓展学生思维空间，提高学生运动能力和健身能力。始终贯彻“授之以渔”的教育理念，为学生终身体育奠定基础。 二、教材分析 跳跃教材是进一步发展水平二学生身体基本活动能力的重要教学内容，对于发展学生的跳跃能力，提高力量、灵活性、协调性等体能，培养学生不怕困难、积极进取、勇敢果断等意志品质，具有积极的促进作用。 跨越式跳高是最简单的跳高技术，接近生活中跑与跨越的自然动作，具有一定的实用价值，它不仅可以健体强身，还可以提高身体的灵敏性、协调性、柔韧性。跨越式跳高分为“助跑、起跳、过杆、落地”四个部分，根据学生的年龄特征和教材的特点，本节课定位在低年级跳跃活动的基础上学习跳高过杆技术——两腿依次摆过杆技术。 三、学情分析 授课班级是四年级二班，共36名学生，其中男生17人，女生19人，男女比例相当，班风良好，同学之间能够团结互助，学生的思维独立活跃，整体运动水平良好，班中有两个男生协调性及运动能力较差，有待进一步提高。 这一阶段的学生正处于生长发育期与身体素质发展的“敏感期”，学生活泼、好动，求知欲高，好胜心强，自我抑制能力差，练习时无法长时间集中注意力。同时由于独生子女较多，面对困难时经常存在信心不足、合作意识差、心理承受能力弱等特点。 所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的学生大胆创新学习，又要考虑弱势群体的帮助，在引导他们掌握技术的同时树立自信心，克服心理障碍。多采用激励，教师引导，小组合作的教学形式，激发学生的学习兴趣和自信心，使其顺利完成学习目标，力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。 四、教学目标 1、通过本节课过杆技术的练习，使70%的学生初步掌握跨越式跳高两腿依次过杆的技术，30%的学生敢于尝试助跑并跨越更高的高度，激发跳高兴趣，学会锻炼方法，培养学生的学习兴趣。 2、通过各种跳跃的练习，发展学生的跳跃能力和身体的协调性，培养坚毅，勇敢、顽强等心理品质。提高学生的自信心，互帮互助的集体意识，使学生乐学并在活动中充分展示自我。 3、培养学生团队协作意识、集体荣誉感和热爱祖国和家乡的情怀，使学生知道在集体性体育活动中与他人合作、互助，并遵守各项规则，为将来适应社会打下基础。 五、重难点分析 跨越式跳高技术并不复杂，学生基本有了些跳高技术，但都比较自然随意。所以根据学生的实际情况，和教材的特点，确定本节课的重点为两腿直腿摆动依次过杆，难点为动作协调、连贯。解决好这个重难点能为后面的教学打好基础。 六、教法与学法 为达成本课教学目标，突出本课的教学重难点，本节课主要采用提出疑问、自主实践、集体练习、合作练习、游戏竞赛等教学手段和学习方式，逐步增加练习深度，让学生进行反复体验，使学生循序渐进的掌握跨越式跳高两腿依次过杆的动作技巧。 在教学过程中，通过教师引导、启发、学生进行自主练习，使学生动手、动脑、动腿，充分发挥学生的主体作用，在学生自主学习的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发学生在学习中建立自主创新的意识。 七、教学过程 根据人体生理机能、活动能力的变化规律，结合教学目标，本课教学过程分为开始部分、准备部分、主体部分和结束部分四个部分。 （一）开始部分 开始部分为本课的课堂常规，进行集合整队，宣布本课任务等事项，主要通过开始部分让学生明确本次课的任务，课上的基本要求，为后面的教学做好铺垫。 （二）准备部分 1、利用场地中的小垫子组织学生进行不同队形的慢跑，使学生从相对静止的状态逐步过渡到活动状态，在慢跑过程中学生在相遇时相互鼓励加油，激发了学生的运动兴趣和积极性，及相互帮助，相互鼓励的合作意识。 2、踏板操是利用小垫子当做踏板，在富有动感节奏的音乐中，以“follow me”的形式组织学生做踏板操的练习，吸引学生的注意力，调动起学生学习的热情和积极性。 3、素质练习为各种方式的跳，引导和启发学生进行各种方式的跳的练习，进行激发学生自主学习的积极性，同时让学生学会相互观察和创新，调动学生跳起来的积极性，发展学生的弹跳及协调素质，为后面的教学做好铺垫。 （三）主体部分 分为两部分，第一个为两腿依次过杆练习，第二个为游戏“齐心协力”。 1、两腿依次过杆练习 首先设疑，怎样直腿跳过杆？让学生自己去思考和尝试练习，激发学生自主学习的积极性。学生通过自己的尝试能找到相应的过杆方式，也为后面的两腿依次过杆做好了伏笔。 然后增加杆的高度，继续设疑，现在杆的高度增加了，你还能用刚才的方式直腿过杆吗？让学生继续思考和尝试练习，通过自己的思考和尝试练习，学生能在刚才练习过的过杆方法中筛选出两腿依次过杆的方法，这时便引出了本节课的主要内容—