第一单元《尝试创作》课件（共18页）2023-2024学年统编版语文九年级上册

习 作 尝试创作 第一单元 1 诗是心灵触动的音符，是感情流动的旋律。 让我们拿起笔来，创作属于我们自己的心灵之歌。 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 技法指导 师：本单元进行的诗歌鉴赏和朗诵，是否激起了同学们创作诗歌的热情呢？诗是心灵触动的音符，是感情流动的旋律。今天，就让我们拿起笔来，创作属于我们自己的心灵之歌。 2 1.回顾本单元所学诗歌，总结诗歌写作技法。 2.借鉴优秀诗歌的写法，学习诗歌创作技巧。 3.展开合理、充分的联想和想象，练习仿写，进行诗化的表达，提升语言建构与运用能力。 学习目标 本节重点 本节重点 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 技法指导 【教学目标】 1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。 2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。 3.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。 【教学重点】 1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。 2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。 【教学难点】 锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。 3 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 技法指导 技法回顾 提出问题 这个单元中，我们一起学习、鉴赏了多篇饱含感情的诗歌，你收获了哪些诗歌写作的方法？ 回顾本单元所学诗歌，举例分析并总结诗歌写作技法。 提示： ①从诗歌的分行排列、句式、内容、情感、语言等角度，回顾本单元所学诗歌的写作特点。 ②在具体的诗句旁做一些批注，最后进行总结归纳。 4 技法小结 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 诗人对土地和祖国的爱，借助“鸟”这一意象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发。 直接抒发作者对苦难中的祖国强烈而深沉的爱。 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 技法指导 （1）写诗要有充沛的情感。直抒胸臆与借助意象相结合。 写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的意象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“鸟”这一意象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的。结尾处则以一句“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”直接抒发了作者对苦难中的祖国强烈而深沉的爱。初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找一些具休的意象，借助这些意象来抒发情感。 5 周总理，你在哪里 周总理，我们的好总理， 你在哪里啊，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ （1）写诗要有充沛的情感。直抒胸臆与借助意象相结合。 深情呼告，直抒胸臆，思念之情喷涌而出。 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 技法指导 （1）写诗要有充沛的情感。直抒胸臆与借助意象相结合。 写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的意象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“鸟”这一意象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的。结尾处则以一句“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”直接抒发了作者对苦难中的祖国强烈而深沉的爱。初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找一些具休的意象，借助这些意象来抒发情感。 6 乡愁 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 （2）写诗要注意语言的简洁凝练和自然流畅。 以时间的变化为序，以空间的阻隔为共同特征，层层演进，回旋往复、一唱三叹。 寥寥九字，联结了时间与空间，渲染出复杂真挚的情感，承接上句“浅浅的海峡”，联想恰当又打动人心，语言高度精练又平实自然。 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 技法指导 （2）写诗要注意语言的简洁凝练和自然流畅。 比如《乡愁》一诗，四个小节不是不是无谓的重复，而是以时间的变化为序，以空间的阻隔为共同特征，层层演进，形成回旋往复、一唱三叹的效果。全诗结尾，“我在这头，大陆在那头”，寥寥九字，却构造出了阔大丰富的意蕴空间，联结了时间与