第21课《望岳》教学实录 2023-2024学年统编版语文七年级下册

《望岳》教学实录 教学目标 1．正确流利有感情地诵读《望岳》，继续学习诵读古诗文的方法 。 2．通过初读、吟读、译读、背读，熟悉理解诗句内容，体会意境，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 3．适度拓展，引发学生诵读古诗的兴趣，扩大积累。 教学重难点 重点：通过诵读引导学生理解诗人情感。 难点：引导学生掌握古诗赏析的基本方法。 教学过程 一、导入 孔子言"君子登高必赋"，意思是君子登上高山一定要抒发自己的志向。24岁的杜甫在科举诗意后开始了他的不羁生活，《望岳》便是在其漫游途中所著，登上高山的杜甫，抒发了自己怎样的志向呢？这是今天这节课我们将要学习的内容。 二、读"懂"诗 师：这首诗熟悉吗？ 生：熟悉（大部分同学）。以前背过。 师：很好，那现在先请同学们自由朗读全诗，看能不能背下来，开始～（结束后）我看不少同学已经能关上书背诵了，我们尝试着关上书齐背一遍，如果中间记不起来了，赶紧翻阅课本，可以吗？（生同意）开始～（结束后，教师要点拨字音字形或朗读节奏等问题，在此省略） 师：第一个任务很简单，你们完成得很好。我们看第二个任务——怎样才算读懂一首诗？ 生：知道它写了什么内容。 师：那《望岳》写了什么内容呢？课文下方的注释以及我们的工具书都有详细说明，那请同学们先利用这些"资料"学习，然后再来回答我的问题。开始～ 师：谁来回答？ 生2:写了杜甫的远大志向。 师：从哪里发现的？ 生3:会当凌绝顶，一览众山小。 师：嗯嗯，很多赏析文章也这么说，但似乎从两句诗概括去全诗的内容，多少有点难以令人信服，对吗？（生认同）那好，我们不妨从整体来看看是不是如此。 师：先看题目"望岳"，什么意思？ 生4:望泰山，"岳"是指泰山。 师：这样老师想到了上学期学过的曹操《观沧海》，比较一下，有何异同？ 生5:一个望泰山，一个观沧海。 生6:望泰山抒发自己的感想，观沧海也在抒发自己的志向。 师：哦，这么简单地比较一番，我们似乎可以发现，古人们吟诗作对时不仅会记录自己看到的，还会由此——？ 生：抒发自己的情感 师：也就是——？ 生7：借景抒情。 生1：融情于景。 师：很好，还记得《观沧海》"观"了什么吗？ 生3：观沧海、观自己。 师：那《望岳》呢？我们类推一下。 生5：望泰山，望自己。 师：很好，我们通过回顾和类比，找到了进入《望岳》的"密码"，怎样才算读懂？那就是读懂"望泰山，望自己"这六个字的含义。我们先来看"望泰山"。 师：泰山是一座怎样的山？ 生9:很高的山。"齐鲁青未了"，走出齐鲁这个地方了还能看到它。还有"阴阳割昏晓"，山的南面和北面因为泰山的阻隔，师像是两个时间段的世界。 生6:还有陡峭，两个面的光线差这么多，说明泰山的坡度不会很缓。 师：这个思考很别致，考虑了地理。继续～ 生10:"会当凌绝顶"也可以看到泰山的高。 师：这些都从整句诗中感受到的泰山形象，如果是从"字"当中感受呢？ 生11:"割"，"凌"，体现了泰山高耸入云的高大形象。 师：很准确，我们来看看"泰山图"感受一番。 师：除了"高大"，还有吗？ 生2:美丽，"造化钟神秀"，有千种美景可以看。还有"荡胸生层云，决眦入归鸟"，云雾缭绕，虚虚实实，太好看了，作者因此快要把眼睛睁裂了去看这样的景色，很夸张地在说泰山的景色很好看。 师：能想象这样的场景吗？（生思考）请看～ 师：这样的景色，确实担得起作者这句"荡胸生层云，决眦入归鸟"。这里也有几个字很传神，是？ 生3:荡、生、决。 师：这些词都是？ 生3:动词。 师：动词有其动态美，能生动传神地将画面铺展开来，我们读诗时要学会赏析这类词语的妙处。 师：泰山是高大陡峭的，泰山也是秀美神奇的。你们登上这样的泰山会想什么？ 生4:我觉得会很激动。因为太好看了。 生5:内心是很激荡的，山这么高，爬上去远眺，那种感觉有点像过蹦极，还会有点害怕。 师：这是高大与秀美的泰山带给我们带来的体验，作者呢？在想什么？ 生：会当凌绝顶，一览众山小。 （ppt展示） 会当凌绝顶，一览众山小 师：从这句诗中，你读到了什么？ 生3:一种豪迈，好像我站到了泰山之巅，在俯瞰一切。 生4:还有一种自信。我站在最高的地方俯视周围。 生5:有一种决心，不怕困难。"会当"应该是还没有登上泰山，但是作者又想要登上泰山，泰山这么高，作者要登顶的困难是可想而知的。 师：你又看到了怎样的杜甫？ 生4:意气风发，充满自信。 生5:胸怀宽广。 生7:朝气蓬勃。 生8:不怕困难。 师：实际上，写下这首诗的杜甫，当时遭遇并不如大家所见这般美好，请看屏幕～ 开元二十三年，24岁的杜甫怀揣着"济世天下"之心到洛阳应进士，结果却落第而归，于是作者开始北游齐鲁，途径泰山，挥毫落纸成此佳作。 师：从背景来看，这是青年时期的杜甫的"失意"阶段，心有大志却无处施展。然而在《望岳》一诗中，我们又丝毫感受不了到作者的