第二章　海水中的重要元素—钠和氯 章末整合　素养提升-【导与练】2023-2024学年高中化学必修第一册同步全程学习教学课件ppt（新教材，人教版）

章末整合　素养提升 主干知识·系统整合 化学 一、物质的性质及转化 1.钠及其化合物 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 2.氯及其化合物 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 二、宏观物质与微观粒子间的计量关系 1.物质的量 通过物质的量将宏观物质的计量(如质量、体积)与微观粒子的计量(如数目)联系起来。 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 2.物质的量浓度 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 1.请以钠、氯为例,用原子结构知识解释物质的性质。 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 2.以不同类别物质间的转化为线索,认识钠及其化合物。 提示: 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 3.以含不同价态同种元素的物质间的转化为线索,认识氯及其化合物。 提示: 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 4.以氯气为例说明实验室制取气体的装置。 提示:实验室制取气体的装置包括发生装置(反应物的状态及反应条件)、净化装置、集气装置(气体溶解性及密度)、尾气处理装置(气体性质)。 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 5.阿伏加德罗常数考查中需要防备的陷阱有哪些? 提示:①物质状态,标准状况下非气态物质(如水、乙醇、SO3、CCl4等),不能用气体摩尔体积计算;②气体所处温度和压强,若非标准状况(0 ℃、101 kPa)下,气体摩尔体积不能用22.4 L/mol;③常见气体单质的组成,双原子分子,如O2、N2、Cl2等,多原子分子,如O3等,单原子分子,如He、Ne、Ar等稀有气体;④粒子种类,常见的有分子、原子、阴离子、阳离子、质子、中子、电子等。 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 6.容量瓶是配制一定物质的量浓度的溶液使用的主要仪器,使用容量瓶要注意的问题有哪些? 提示:①使用前先检查容量瓶是否漏水;②只能选择一定规格的容量瓶;③容量瓶不能加热,不能作反应容器,不能长期存放溶液,不能用容量瓶溶解固体或稀释浓溶液。 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 7.如何分析配制溶液过程中的误差? 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 课题探究·素养提升 化学 科学使用含氯消毒剂—— 运用氧化还原反应原理解决实际问题 “84”消毒液是一种常见的含氯消毒剂。一般通过氯气(Cl2)与氢氧化钠(NaOH)反应制得,反应产物中的次氯酸钠是消毒液的有效成分。 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 探究1　“84”消毒液有效成分的性质 (1)提出问题:从物质分类和氧化还原反应角度分析,“84”消毒液有效成分NaClO有什么性质? (2)预测性质。 ①从类别上看:NaClO为一种弱酸盐(类比Na2CO3),能和较强酸反应生成HClO。 ②从价态上看:NaClO中的Cl元素为+1价,有降低到-1价或0价的趋势,有氧化性。 ③从用途上看:NaClO有一定的漂白性。 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 (3)实验探究。 实验操作 实验现象 结论 用胶头滴管滴一滴“84”消毒液于pH试纸上 试纸先变蓝后褪色 消毒液具有碱性和漂白性 用胶头滴管滴一滴“84”消毒液于红纸上 红纸褪色 消毒液具有漂 白性 用胶头滴管滴一滴“84”消毒液于淀粉碘化钾试纸上 试纸变蓝 消毒液具有强氧化性 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 试管1溶液为紫色;试管2溶液为蓝色,短时间内无明显变化;试管3溶液先变蓝,滴2滴稀硫酸后快速褪色 NaClO与稀硫酸反应生成氧化性更强的HClO 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 探究2　为“84”消毒液撰写使用注意事项 问题1:与氯气或氯水相比,次氯酸钠溶液作为消毒剂的优点是什么? 提示:次氯酸不稳定,见光易分解,次氯酸钠溶液更稳定,方便储存、携带等。 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 问题2:洁厕灵(含有盐酸)也是生活中常见的一种含氯消毒剂,某兴趣小组的同学向装有“84”消毒液的试管内滴入几滴洁厕灵,瞬间,试管里的液体翻滚、变浑浊并冒出许多气泡,有刺鼻的气体从试管里飘了出来,将红色鲜月季花瓣靠近试管口,花瓣褪色。试写出试管中反应的离子方程式。 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 问题3:某游泳池一直用含氯消毒剂消毒,加入H2O2消毒剂后原有的消毒剂不起作用了,该兴趣小组进行了如下探究: 探究内容:H2O2和NaClO反应原理 实验内容:取一支试管,加入 3 mL “84”消毒液,再加入适量H2O2消毒剂,将带火星的木条放在试管口,观察现象 实验现象:产生气泡,能使带火星木条复燃 结论:H2O2和NaClO反应,降低了NaClO的消毒效率。试写出反应的化学方程式。 主干知识 系统整合 课题探究 素养提升 NaClO的