童心是小鸟（教案）-人音版（2012）音乐四年级上册

课题 《童心是小鸟》 教学版本 人音版四年级上册 课标 分 析 《2022年艺术课程标准》的提出使义务教育阶段的音乐课程步入核心素养的时代。新课标以立德树人为根本任务，坚持以美育人，重视艺术感知和情感体验，突出课程综合性，强调学科融合与跨学科教学。 核心素养是这次新课标的关键，其重点指向过程，关注学生在学习过程中的体悟，而非结果导向。 新课标的四个核心素养相辅相成。 审美情趣、艺术表现、创意实践、文化理解，以寓教于乐的趣味性教学氛围为主调，以愉悦性、实践性、情感性、形象性、音乐性、创造性为原则，从而体现音乐课程的审美体验价值、文化传承价值、创造性发展价值、社会交往价值。 教材 分 析 人音版四年级上册教材采用散点式的结构，注重学生审美感受和艺术经验的培养，强调学生创新意识和了解音乐文化的协调发展，以接近社会、贴近学生、学以致用为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。 本册教材分为九个单元，即第一单元“歌唱祖国”;第二单元“家乡美”;第三单元“快乐的校园”;第四单元“甜梦”;第五单元“童心”;第六单元“水上的歌”;第七单元“祝你快乐”;第八单元“龙里格龙”； 第九单元“鄱湖美”。每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、歌表演、集体舞、活动等。 本课歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们充满朝气的精神风貌。歌曲第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。歌曲第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。 学情 分 析 四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。本届四年级学生，共有两个班级，两个班的学生情况大同小异，每班大约有20%--25%左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。 核心素养 目 标 审美感知 通过学唱、表演歌曲，体验四季中的欢乐情绪，体会无拘无束、快乐自由的童年生活 艺术表现 启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。 创意实践 通过拍桌子等方法，学习休止符的巧妙运用；准确掌握附点四分音符节奏。 文化理解 感受童年生活的精彩，体会。激发学生热爱生活的情感。从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。 教学重点 体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。 教具准备 多媒体教案、钢琴、打击乐器 教学难点 准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。。 教学方法 欣赏法、演示法、情境法、合作探究法 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 （一）创设情境，导入新课 1:教师播放音频《童年》，请同学们分享在快乐的童年的每一个季节里自己快乐玩耍的故事。教师提问，一年四季中你们最喜欢哪个季节?在这个季节里又有哪些有趣的故事? 2.教师总结学生答案，春夏秋冬各不同，并揭示主题《童心是小鸟》。 (二) 感受体验 1.教师用多媒体播放歌曲《童心是小鸟》，初步聆听，画图形谱，指导学生用歌声准确地表达歌曲的情绪，并引导学生回答问题:请同学们想一想，这首歌曲可以分为几部分?在情绪上又有什么变化? 2.教师引导学生纠正图形谱，第一部分用点表示，第二部分用弧线表示。 3.教师范唱歌曲，提示同学们注意观察老师的手部动作，引出3/4拍。 4.教师引导学生采用身体律动的方式，在3/4拍强拍时拍手，弱拍时拍肩膀，感受强弱弱的变化规律。 5.再听歌曲，教师引导学生结合歌曲说一说自己的感受。 (三)学唱歌曲 1.教师带领学生视唱乐谱旋律，感知节奏韵味，复习休止符知识点。 (1)教师出示两条旋律，想一想这两个乐句有何相同和不同之处 学生小组讨论31513 | 650 |31513 |6505| (2)教师根据学生答案总结，一共出现了两种休止符，一个四