2024届高三第一轮诗歌鉴赏复习：对点练案30 赏析意象与意境-

2023年下学期高三年级语文学科教案 课题：对点练案30　赏析意象与意境 第一课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 语言建构与运用：1.积累古代诗歌常见意象的内涵，重点分析诗中所用意象的内涵和作用。2.能够体会诗歌意境，初步分析意境特点。 思维发展与提升：分析内涵，品象悟境，把握诗中所用意象的内涵和作用，分析意境特点。 审美鉴赏与创造：培养学生正确、熟练、有效地赏析古诗词的能力。 文化传承与理解：认好中国音、说好中国话，做堂堂正正中国人。 教学重点：分析内涵，品象悟境，把握诗中所用意象的内涵和作用，分析意境特点。 教学难点：分析内涵，品象悟境，把握诗中所用意象的内涵和作用，分析意境特点。 教学用具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【课前读】 学生自行大声朗读背诵高考必背之《山居秋暝》。 【明确目标】 1. 分析内涵，品象悟境，把握诗中所用意象的内涵和作用，分析意境特点。 2、培养学生正确、熟练、有效地读懂古诗词的能力。 活动一：自主学习 1、默写《山居秋暝》。 2、完成《一轮复习67练》第584页练习。 活动二： 综合练习 (一)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 湘　妃 李　贺 筠竹千年老不死，长伴神娥①盖江水。 蛮娘②吟弄③满寒空，九山④静绿泪花红。 离鸾别凤烟梧⑤中，巫云蜀雨遥相通。 幽愁秋气上青枫，凉夜波间吟古龙。 注　①神娥：这里指湘妃。②蛮娘：南方的姑娘，这里指湘中村女。③吟弄：吹奏由斑竹制成的箫笛一类乐器。④九山：九嶷山，又名苍梧山。《山海经》记载：“舜死，葬于九嶷山。”⑤烟梧：烟波浩渺的苍梧山。 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联托物起兴，借筠竹“千年”“老不死”“长伴”之特性来表明时间之久，用语看似夸张，实写爱情能量巨大。 B．第四句“蛮娘吟弄满寒空”以动喻静，通过耳之所闻的笛声形容舜之葬地九嶷山的高大宽广、深邃寂静。 C．颈联借楚襄王与巫山神女幽会的典故，想象湘妃与舜帝心心相印、情感相通，能够在苍梧与湘水之间自由往来。 D．全诗仿《楚辞》歌咏古事以抒怀，构思精巧，用词典雅，色调清冷，画面灵动，极具清幽之气而又有浪漫之感。 答案　C 解析　写的是不能相见的悲苦，而非能够自由往来的欢乐。 3．“湘妃”作为具有暗示性的情感符号，在中国古典文学中渊源已久。请结合本诗谈谈你对“湘妃”意象的理解。 答：________________________________________________________________________ 答案　①爱情的伟大。湘妃与舜的爱情坚贞长久，诗中“千年”“长伴”“老不死”说明时间的久长而爱情之花永不凋谢，是爱情生死不渝的历史凭证。 ②故事的悲剧意义打动人心。舜死后，湘妃泪洒斑竹，痛哭而亡。舜葬苍梧，妃死湘水，两地峰峦隔阻，两心却“遥相通”，这种相爱不相伴的痛苦与感伤深入人心。 (二)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 蓟中作 高　适 策马自沙漠，长驱登塞垣。 边城何萧条，白日黄云昏。 一到征战处，每愁胡虏翻①。 岂无安边书②，诸将已承恩③。 惆怅孙吴事④，归来独闭门。 注　①翻：同“反”，反叛。②安边书：安边的策略。③承恩：受了奖赏，因而再也无心于边事。④孙吴事：孙武、吴起用兵之事。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗人抓住“沙漠”“塞垣”等特有的塞外景物，勾勒出一幅具有边城特点的图画。 B．“边城何萧条，白日黄云昏”和“鸡声茅店月，人迹板桥霜”都运用了白描手法。 C．诗人用质朴而冷静的语言写了一次边塞经历，融叙事、写景、议论、抒情于一体。 D．诗人虽有安边之策，但边塞诸将无平虏之心，致使诗人只能空怀孙武、吴起之才。 答案　C 解析　“冷静的语言”错。由“边城何萧条”“每愁胡虏翻”“岂无安边书”“惆怅孙吴事”等可知，诗歌的语言壮烈，情感浓郁。 5．本诗运用了“白日”的意象，王之涣《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”也运用了“白日”的意象。两首诗中，“白日”意象的作用有什么不同？请结合内容简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①本诗中，诗人通过“白日”渲染了边城凄凉、萧条的氛围，寄寓了诗人无以御敌的忧愁。②王诗中，诗人通过“白日”描绘了辽阔、壮观的画面，表达了诗人积极向上的进取精神。 解析　本诗中，“边城何萧条，白日黄云昏”，写边城一带如此萧条，日光惨淡，白云昏黄。诗人登上塞垣的所见之景：映入眼帘的是衰草遍地、寒风呼啸的“萧条”荒凉景